•разработка необходимой документации (методических материалов, тестов, анкет) для работы;
•установление доверительных отношений с родителями зоны риска, оказание им необходимой помощи.
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный этап:
1. Подбор необходимого материала, литературы.
2. Опрос педагогов ДОО «Что я знаю о работе с неблагополучными семьями и детьми с проблемами развития и воспитания?»
3. Опрос родителей «Что я знаю о своем ребенке?»
4. Опрос родителей «Какой я родитель»?
5. Информирование педагогов и родителей о проекте.
6. Составление плана мероприятий по работе с детьми группы риска в учреждении.
7. Разработка необходимых методических материалов.
2. Основной этап (Приложение 5).
3. Оценочно-рефлексивный этап: (работа руководителя проекта, методической службы ДОО).
1. Анализ выполнения проекта, вклада каждого участника в работу, достигнутых результатов (успехов и неудач).
2.Анализ диагностических данных, заполнения документации (диагностических таблиц, анкет, опросников, карт и др.)
3. Направление процесса анализа, корректировка проекта (если необходимо).
4. Презентативный этап:
1. Подготовка к защите проекта.
2. Проведение семинара-практикума для воспитателей ««Совместная работа педагога-психолога и воспитателей ДОО по выявлению и поддержке группы риска» (проводит: педагог-психолог).
3. Показ презентации «Совместная работа педагога-психолога и воспитателей ДОУ. Работа с проблемными детьми и родителями» (автор: педагог-психолог).
4. Подготовка материалов для участников семинара.
5. Защита проектных результатов работы (программ сопровождения, форм работы с родителями, находок, интересных методов и приемов работы. Объяснение полученных результатов, их оценка – (представляют: воспитатели, логопеды).
Психологические аспекты совместной работы педагога-психолога и воспитателей ДОУ с семьями и детьми группы риска
сообщение к педагогическому совету
Дети «группы риска» – дети, находящиеся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов. Риску обычно подвергаются дети из-за отсутствия нормальных условий их полноценного развития. Нежелательными факторами, которые воздействуют на детей с особенностями развития и обусловливают большую вероятность их неблагоприятной социализации, являются физические недостатки, социальная и педагогическая запущенность, гиперактивность, психосоматические нарушения у детей и другое. Таких детей педагоги нередко называют проблемными
