Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга - страница 50

Развивающая работа является одним из важнейших направлений деятельности психолога, работающего в детском дошкольном учреждении. Как правило, в его арсенале имеется немалое количество программ, предназначенных для развития у детей социально полезных личностных качеств, совершенствования познавательных психических процессов, подготовки к школьному обучению.

К сожалению, при выборе той или иной программы развивающей работы с маленькими детьми психологи нередко руководствуются не столько соображениями целесообразности данной работы, сколько просто наличием у них именно этой программы, способствующей развитию каких-либо, безусловно, важных качеств. Другим не менее распространенным основанием для составления программы развивающей работы является пожелание администрации данного ДДУ, отражающее приоритеты конкретного руководителя, его представления о том, что ценно или неценно в развитии ребенка дошкольного возраста. Такой ситуативный, по сути дела, случайный выбор направления развивающей работы с детьми-дошкольниками обусловлен отсутствием у психолога собственной четкой профессиональной позиции по данной проблеме.

Прежде всего необходимо определить психологическое содержание самого понятия «развивающая работа». Весьма распространенным является представление о работе психолога по развитию детей как о некоей системе воздействий на психику ребенка, в первую очередь на его мышление, способствующих ускоренному росту его возможностей, способностей, повышению интеллекта и т. п. Оправданны ли такие ожидания, и если оправданны, то насколько?

Сторонники интенсификации психического развития ребенка убеждены не только в возможности, но и в целесообразности подобных воздействий. Ускоренное развитие ребенка рассматривается ими как залог высоких академических успехов в будущем. К великому сожалению, с точки зрения многих взрослых ценность дошкольных лет состоит лишь в том, чтобы как можно лучше подготовить ребенка к школе, как можно большему успеть его научить, что на самом деле сужает и обедняет его развитие. Известнейший педагог и детский врач Я. Корчак задавал простой вопрос: «Чем же сегодня ребенка хуже, менее ценно, чем его завтра?» Он считал, что детство – фундамент всей жизни человека и что без полноценного, наполненного детства вся последующая жизнь будет ущербной.

Существуют определенные закономерности психического и физического развития человека, обойти которые, не нанеся вреда, невозможно. Каждый шаг в развитии, каждый возраст имеют свою особую ценность, свой потенциал. Каждый из них является ступенькой и базой для перехода на следующий этап развития.

Мы верим в мудрость природы, поэтому редко у кого вызывают протест те стороны развития ребенка, которые со всей очевидностью опираются на его физические возможности. Кому придет в голову учить ходить младенца, который еще не умеет стоять или даже сидеть? Более того, пропуск ребенком одного из этих этапов (бывает, что ребенок начал вставать раньше, чем научился садиться или ползать) расценивается специалистами как показатель нарушения развития. Такие сбои характерны для детей, перенесших легкие родовые травмы. Каждое новое умение ребенка обязательно должно опираться на постепенное созревание его нервной, мышечной и костной систем. В середине 90-х годов в Москве существовал некий детский центр, предлагавший «прогрессивно» настроенным молодым родителям целую систему физического воспитания грудных детей, цель которой – как можно раньше (в 5–6 месяцев) поставить ребенка на ноги в самом прямом и буквальном смысле этого слова. Под эту программу было подведено и псевдопсихологическое обоснование: начав ходить в 6 месяцев, ребенок расширяет сферу познания окружающего мира, так как теперь сам может подойти ко всему, что его окружает, взять в руки тот или иной предмет, потрогать его, попробовать «на зуб» и т. п. Специальными многочасовыми гимнастическими упражнениями и массажем развивали мышцы ребенка, вводя избыточное количество кальция в пищу, укрепляли кости – и вот, пожалуйста, полугодовалый малыш на своих двоих, искривляющихся под тяжестью тела, идет по комнате. Эффектно! Но ни слова не говорили увлеченным родителям о том, что избыток кальция приведет к ускоренному закрытию родничка в то время, когда головной мозг ребенка интенсивно растет. Последствия этого самые плачевные: повышение внутричерепного давления, головные боли, повышенная утомляемость и истощаемость. А впереди еще вся жизнь, и нагрузки будут только расти. Вот какова цена родительского тщеславия и излишней доверчивости!