Тех, кого ребенок любит, он изображает более тщательно. Если ребенок из неблагополучной семьи (как в приведенном примере с Сережей) рисует некрасивого человека, чаще всего не признается, кого нарисовал. Он просто может пояснить: «Плохо, когда пьют. Это пугает детей».
Воспитателю необходимо осторожно высказываться о родителях ребенка, даже если они и заслуживают осуждения.
>Дошкольник очень внимателен к чужому мнению о своих родных. Для ребенка они остаются хорошими людьми, даже если они в чем-то не правы.
Ситуация. Когда ребенок рисует то, что не наблюдал, чего не было в его личном опыте, тогда у него получаются рисунки-схемы, рисунки-планы.
Чем и как можно объяснить такие особенности?
Решение. Ребенок включает в свой рисунок опыт зрительного восприятия, графические шаблоны, заимствованные у других, т. е. все, что усвоил, действуя с предметами.
Детский рисунок своеобразен. Дошкольник еще не владеет изобразительными средствами, лишь постепенно осваивает их под влиянием взрослого.
>В рисунке отражаются многие стороны детской психики.
Ситуация. Всеобщая основа рисунка – линия. Ребенок должен владеть ею, чтобы уметь воплощать свои замыслы в рисунках.
Какова роль фантазии при воплощении замысла в рисунок?
Решение. Художник М. Дрезина, обучая детей рисунку, говорит, что у каждой линии есть свой характер. Ребенку нужно настроиться так, чтобы почувствовать состояние линии. Если линия спокойная, голос и движение должны быть спокойными, ровными; если радостная, веселая – и настроение хорошее, и рука будет двигаться по-другому; если «зубастая», в памяти должны всплыть зубы волка, динозавра…; если волнистая, ее характер напоминает детям волны и море…; если больная, замедляется темп движения руки. Ощущение больной линии может быть у каждого своеобразным.
Такие упражнения развивают в ребенке понимание своего собственного видения и отношения к происходящему.
Ситуация. Пятилетним детям, живущим в большом городе, предложили нарисовать дома. Большинство из них изобразили дом в виде традиционного одноэтажного здания, в основе которого – прямоугольник, а сверху треугольник.
С какими ошибками в обучении рисованию связаны эти явления? Как правильно организовать такое обучение?
Решение. Детскому рисованию свойственны стереотипные изображения в виде привычных графических образов, приобретенные еще в раннем детстве. Это так называемые графические шаблоны, самые распространенные среди них – домики, цветы, деревья.
При обучении детей рисованию необходимо прежде всего отказаться от стереотипного, шаблонного изображения, представляющего большую опасность для развития изобразительных способностей.
Вопрос. В чем состоит схематизм детского рисунка?
Ответ. Проявляется в расположении предметов, людей, животных и в характере их изображения. Детский рисунок не передает объем предметов и их уменьшение в зависимости от расстояния. Типично расположение предметов и персонажей в один ряд. Вдоль нижнего края листа бумаги дети обычно проводят линию и на ней изображают землю, людей, дома, деревья, а в верхней части – небо, солнце, тучи, ветер. На рисунках дети иногда обозначают невидимые части предмета (трамвай, а в нем люди во весь рост) или части тела человека – живот (пупок), или сердце человека и т. д. Схематизм рисунка свидетельствует, что дети изображают не только то, что видят, но и то, что знают об окружающем мире.
