Психология мышления - страница 2

Направленная мысль – то, что доступно взрослым и детям

Позднее, уже после 7-8 лет, ребенок вынужден перейти к следующей форме мышления – направленной мысли, свойственной многим взрослым. Это происходит под грузом растущей ответственности, а также из-за роли социализации в жизни человека. Дети начинают активнее взаимодействовать с другими людьми – как взрослыми, так и своими сверстниками. Социум входит в жизнь ребенка, позволяя ему увидеть новое направление развития.

В совместных играх с другими детьми личность начинает видеть логические связи – видя пример окружающих, она учится выделять причины и следствия, направлять мысли. Нуждаясь в общении, ребенок должен удовлетворять эту потребность уже не с помощью родителей, но своими собственными силами. Это весьма серьезный и важный шаг, побуждающий каждого ребенка задумываться о своих поступках.

Таким образом, возникают социальные функции мысли. После 8 лет эгоцентризм мышления постепенно отступает – он не исчезает полностью, но сосредоточивается в отдельном направлении, часто связанном с отвлеченными рассуждениями. В остальном же ребенок постепенно формирует свое мышление, ориентируясь на модель взрослого человека. Теперь он сам может и должен удовлетворять базовые потребности – есть, пить, заботиться о своем теле. Это побуждает его расширять практический опыт – интересоваться тем, откуда берется еда, как правильно подготовить ее для себя, что подходит для употребления в пищу, а что нет. Появляются границы, которые присутствуют у взрослого человека – ребенок понимает, что далеко не все фантазии можно приравнять к реальности. Происходит отделение реального мира от воображаемого.

Процесс формирования мысли занимает несколько лет – это время объединяет ключевые этапы, которые должен пережить каждый ребенок. Получая этот сложный опыт, человек учится жить в гармонии с внешним миром, ориентируясь не только на собственные потребности, но также на мнение других людей и существующие порядки. Так появляется осознанное мышление, подчиняющееся законам логики.

Однако именно этот этап может сделать ребенка уязвимым перед лицом реальности. Отказавшись от чистого эгоцентризма, ребенок становится более податливым для различных манипуляций. Некоторые из них могут быть полезными, другие напротив, наносят вред. Чтобы научиться ориентироваться в этой сложной системе, ребенку необходимо научиться видеть причинно-следственные связи и освоить логику.

Как мы успели понять, способы мышления меняются постепенно, в соответствии с умственным и духовным развитием ребенка. Прежде чем мы перейдем к рассмотрению мышления подростка, стоит отдельно рассмотреть два сложных и важных процесса, во многом формирующих жизненные взгляды, черты характера и интеллект ребенка. Эти процессы – формирование логического мышления и установление причинно-следственных связей.

Оба эти фактора имеют большое значение, поскольку именно они определяют, насколько обоснованными становятся решения ребенка со временем. Человек, обладающий развитым логическим мышлением, способен увидеть, как связаны между собой предметы, события или побуждения. Такая личность может быстрее понять, когда ею пытаются манипулировать или управлять. Поэтому рассмотрение логического мышления крайне важно для понимания самого хода мысли человека.