Психология мышления - страница 3

Причинно-следственные связи – это другой фактор, влияющий на поведение человека. На первый взгляд может показаться, что причинность мышления – это синоним логики. Эти понятия тесно связаны, но на самом деле за ними стоят и некоторые различия. Умение видеть причины некоторых событий или происшествий требует подключения логического мышления, но при этом цель такой умственной активности не всегда заключается в поиске истины, как это происходит с логикой. Логические связи используются человеком для поиска истины в любых исследованиях или размышлениях. Выявление причинно-следственных связей необходимо для практических выводов, которые помогают человеку осваивать полученный опыт, обращая его в полезные знания.

Социализация и логическое мышление

Оставаясь сосредоточенным только на себе, ребенок не может прийти к развитию логического мышления. Когда он играет в одиночестве, у него не возникает необходимости искать объяснения происходящим событиям. Ребенок по-своему трактует работу вещей, он может придумывать самые разные истории и объяснения всему, что видит и замечает. Рассуждая при этом о практических событиях так же, как и об отвлеченных вещах, дети не сосредоточиваются на одном предмете подолгу и не пытаются найти истину путем определения связей между предметами.

Однако когда ребенок оказывается в социальной среде – начинает тесно общаться с друзьями, сверстниками и семьей – ему приходится встраиваться в общество. В этом случае возникает необходимость в развитии логического мышления. Именно социализация подталкивает человека к переходу на следующую ступень мышления.

В это же время закладываются основы выявления причинно-следственных связей. Когда дети взаимодействуют друг с другом, между ними могут возникать конфликты или споры. В этом случае крайне важно понять, кто первым начинает ссориться или вести себя плохо. Дети часто прибегают к фразе «он первый начал», стараясь указать на причину происходящей ссоры или размолвки. Дети, предоставленные сами себе, редко задумываются о том, как именно работают такие связи.

Таким образом, социализация побуждает человека накапливать опыт, который ведет к некоторым умозаключениям и выводам. При этом дети далеко не всегда могут понять, как именно следует трактовать события и понятия. К примеру, если спросить ребенка, почему трава зеленая, он может ответить, что ее покрасили зеленой краской. Такой ответ воспринимается им естественно, хотя имеет мало общего с действительностью. Если же спросить ребенка, почему разбилась ваза, он может ответить, что ее столкнули со стола. В этом случае его ответ будет логичным и понятным.

Главный вопрос в жизни ребенка

Многие взрослые замечают, что дети любят задавать вопросы, начинающиеся со слова «почему». При этом их любопытство и любознательность нередко ставят взрослых в тупик. Ребенок может спросить, почему небо голубое, почему парк имеет определенный размер, почему соседская кошка постоянно спит или почему из чайника выходит пар, когда он стоит на плите. Этот набор вопросов кажется взрослому бессмысленным и раздражающим, но многие понимают, что он также указывает на стремление познать мир.

Однако мало кто понимает, что в период активного поиска ответов на вопросы, начинающиеся со слова «почему» ребенок учится выстраивать логические цепочки и причинно-следственные связи. Задавая взрослым такие вопросы, дети перенимают образ мышления тех, кто обладает большим опытом и умеет ориентироваться в окружающем мире. Поэтому от того, насколько подробными и честными будут ответы на такие вопросы, порой зависит качество и скорость развития логического мышления.