Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах - страница 31

4. Изучение развивающих возможностей новых ценностей и целей образования, дидактических систем и педагогических технологий. Психологический анализ основных образовательных программ, реализуемых в отечественном образовании, необходим для оценки их соответствия возрастным возможностям и задачам развития. В связи с этим актуальной теоретической и практической задачей психологии образования является обоснование возрастно-нормативных моделей развития человека на основных ступенях образования – дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального и возрастно-сообразных моделей образовательного процесса и педагогической деятельности на данных ступенях образования.

5. Оснащение субъектов образования методами исследования и проектирования инновационных образовательных процессов и собственной профессиональной деятельности, средствами научно-психологического обоснования, экспертизы, проектирования ступеней образования, соответствующих культурным, социальным, антропологическим задачам развития человека на основных этапах онтогенеза. Особое значение приобретает методология и технология проектирования инновационного образования как современной формы психолого-педагогического (проектно-преобразующего) эксперимента.

6. Ключевой фигурой образования был и остается педагог. В связи с этим актуальной задачей психологии образования является выявление особенностей профессионализма и профессионализации современного педагога — учителя, воспитателя, педагога-психолога, преподавателя и др. Взаимосвязанной с этой задачей психологии образования выступает задача описания практики профессионального педагогического образования, адекватной современному развивающемуся образованию. Будущие педагоги должны становиться полноправными субъектами собственной профессиональной деятельности; уже на этапе вхождения в профессию педагога видеть перспективы ее освоения и реализации, иметь представление о путях и средствах профессионального саморазвития.

Вопросы и задания для обсуждения и размышления

1. Выделите основные тенденции развития общества и образования в современном мире.

2. В чем проявляется изменение статуса образования в современном обществе?

3. В чем заключается методологическое значение выделения трех образов образования?

4. Почему становление собственно человеческого в человеке является доминантой современного образования?

5. В чем отличие образовательной антропологии от антропологии образования?

6. В чем отличие образовательного знания от предметно-дисциплинарного?

7. Почему именно проектирование является культурной формой инновационных процессов в образовании и развитием самого образования?

8. Выделите основные различия категорий «образование» и «педагогика».

9. Каково место психологии образования в модели развивающего образования?

10. Назовите основные различия педагогической психологии и психологии образования.

Темы рефератов и курсовых работ

Образование в информационном обществе.

Социальная, культурная, антропологическая миссии современного образования.

Образы образования в современной зарубежной педагогике.

Образование и самообразование в современном обществе.

Педагогическая антропология К.Д. Ушинского как прообраз антропологии образования.

Образовательная антропология и антропология образования.

Категория «образовательное знание» в психолого-педагогической науке.