Упражнение 1 (устно). Прочитать предложения, доказать, что это СПП с придаточными определительными.
1) Каждый день проходил я мимо берёзы, на которой чернело гнездо. 2) Он спускался с гор, вершины которых уже не видны в темноте. Шаги и осыпь камней глушил всё нарастающий, всё призывней ревущий гул потока, на котором вспыхивали и гасли клочья белой пены. 3) Наконец мы видим лес, хмурое небо в мохнатых тучах, меж которыми лишь кое-где видна бледная просинь. (В. Астафьев)
Упражнение 2. (Предложить ребятам самим сформулировать задание к упражнению)
Я не знаю, где граница между товарищем и другом.
Вновь я посетил тот уголок земли, где я провёл изгнанником два года.
Если заводишь друга, смотри ему прямо в сердце.
Всю свою жизнь я видел настоящими героями только людей, которые любят и умеют работать.
Это был район, откуда мы должны были переехать.
Все обернулись туда, откуда выскочили гончие, преследуя зайца.
Молодой поэт, чьи стихи были опубликованы недавно, вскоре стал знаменит.
Упражнение 3. Замените причастный оборот придаточным определительным:
1. Воздух был полон острой свежести, бывающей только после дождя.
2. Горький запах полыни, смешивавшийся с нежным ароматом осенних цветов, был разлит в утреннем воздухе.
3. Солнце освещало вершины лип, уже пожелтевших под свежим дыханием осени.
Развитие регулятивных УУД— одна из самых трудных и самых важных задач для учителя. Процесс обучения должен стать для ученика сознательным. Способность к самоорганизации, самоконтролю, самооценке, волевой саморегуляции определяют успешность обучения в целом.
Литература:
1. А. Г. Асмолов. Как проектировать универсальные учебные действия в школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – С.2.
2. Хуторской А. В. Как разработать творческий урок. [Электронный ресурс]. Версия 1.0. – М.: Центр дистанционного образования «Эйдос», 2003.
Формирование регулятивных УУД на разных этапах урока биологии
Чередникова Г. В.
Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий (УУД), выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться. Умение учиться подразумевает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Универсальные учебные действия выполняют следующие функции:
– формируют умение учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения;
– формируют умение учащихся ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;
– формируют умение учащихся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности [1].
Современный мир непредсказуем. Чтобы молодые люди могли успешно существовать в информационном обществе, они должны обладать регулятивными действиями, т. е. уметь ставить цель, планировать свою деятельность, прогнозировать результаты. Именно поэтому при проектировании уроков в соответствии со Стандартами образования (ФГОС) второго поколения учитель ориентируется на достижение не только образовательных результатов, но и на формирование личности учащегося, овладение ими универсальными способами учебной деятельности
