Сейчас все обещания фиксируются в договорах, заверяются. Но так было далеко не всегда, точнее только недавно люди от слов перешли к бумажным договорам. А сколько тысяч лет слово стоило и жизни, и чести. Все поступки (моральные и материальные) закреплялись фразой «даю слово» и это надо помнить.
Старайтесь не лгать своему малышу. Если вы все-таки вынуждены это сделать, и это обнаружилось, то объясните малышу причину и следствие вашего поступка.
Если вы не знаете ответ на его вопрос, то лучше обратиться к энциклопедии или словарю. Намного хуже игнорировать вопросы или давать неправильные ответы.
Объясняйте малышу запреты. Например, он раньше вас должен ложиться спать, потому что детскому организму нужно больше часов на восстановление сил. Или нельзя есть некоторые продукты, которые едите вы и пить некоторые напитки, которые пьете вы, потому что его организм еще формируется и не готов к усвоению некоторых веществ.
Не говорите малышу, что объясните ему что-то потом, когда он вырастет. Попытайтесь найти слова и объяснение для его возраста, чтобы ему было интересно.
Если ребенок что-то неправильно делает, или говорит, не ругайте его, а объясните, что бы ребенок понял, в чем его ошибка и как ее исправить и не допустить повтора.
Например, он не здоровается с соседями. Может он решил, что вы здороваетесь сразу за вас двоих. Просто объясняйте каждую ситуацию, не жалея времени и слов.
Если возникла какая-то проблема, не паникуйте, а разберитесь в ней и найдите выход, который обязательно есть. Главное – это общаться с ребенком.
Избыток информации.
«По сей день, мы усложняем детям жизнь, считая, что рано прививать им те или иные навыки, и таким образом упускаем «лучшее время». М.Ибука.
Мне кажется, что понятие «избыток информации» – относительное, потому что нельзя определить норму. Для каждого ребенка она своя. Когда предлагаете ребенку очередную книжку, развивающую игру, карточки и проч., решающим фактором окажется отношение самого ребенка к Вашему предложению. Если ребенок здоров, то отсутствие интереса будет свидетельствовать о том, что он либо устал, либо это не подходит его уровню восприятия в тот момент. Ваше настроение и нервозность тоже могут отпугнуть. Раннее развитие не подразумевает насильственно обучение.
Мы должны беспокоиться не о том, что слишком интенсивно развиваем ребенка, а о том, всесторонние ли знания и в полном ли объеме он получает. Когда мозг насыщается информацией, то отключается к дальнейшему восприятию. Однако насытить детский мозг достаточно трудно, т.к. способность впитывать информацию гораздо выше, чем у взрослых. Помните, Ваш ребенок «жаждет знаний»! Задайте себе вопрос «Считаете ли вы, что ваши дети делают все, на что способны?»
Возраст интереса
От нуля до трех – это возраст интереса, но интереса своевременного. Если в семь, восемь месяцев или год малыша интересует, содержимое определенной полки в вашем шкафу, комоде или кухонной мебели, то в два года, эта полка будет его интересовать ни как наличие в ней интересных вещей, а как наличие нужных в определенный момент. Разберите вместе с ним содержимое, назовите и каждую вещь в отдельности и к какой группе относится (рис-крупа-продукт питания) и объясните, для чего предназначается, какого качества, почему находится именно здесь и т.д. Возможно не один, ни два раза придется повторить все до мелочей малышу до года, полутора, но потом сам малыш Вам все будет объяснять и помогать вытаскивать все, что требуется в нужный момент.
