Развитие долганской речи. Практико-методическое руководство - страница 2
ДЕТСКИЙ ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЯ
1. Дата (число, месяц, год).
2. Фамилия, имя наблюдателя и возраст (сколько лет).
3. Сезон года: весна, лето, осень или зима.
4. Солнечная или пасмурная погода.
5. Безоблачное или облачное небо.
6. Температура воздуха.
7. Скорость ветра.
8. Долгота дня.
9. Какие интересные изменения в природе?
10. Как природно-климатические условия влияют на жизнедеятельность людей?
11. Можно наклеивать рисунки, фото; делать собственные зарисовки; подобрать стихи долганских поэтов по теме наблюдения; долганские рассказы, сказки, пословицы, загадки, приметы, считалки
ВИДЫ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (БУКВ)
Согласные в зависимости от участия части языка:
1) апикальные согласные артикулируются кончиком языка, например, [р];
2) ламинальные согласные – передней частью спинки языка, например, [с];
3) ретрофлексные согласные – нижней поверхностью языка.
Транскрипция правильно отражает произношение долганского слова.
Однако произношение долганского слова зависит, с одной стороны, от языковой компетенции носителя языка, а с другой – от ситуации общения и взаимодействия, когда собеседник говорит либо литературным языком, либо разговорным. А также произношение долганского слова зависит ещё и от фразовой позиции, в которой находится данное слово.
«Транскрипция, применяемая в современной русистике, строится на базе кириллического алфавита, принятого в русской орфографии, с добавлением некоторых букв из других алфавитов» (С. В. Князев, С. К. Пожарицкая, 2011, с.62).
Что собой представляет транскрипционная система Л. В. Щербы (1936)?
Следует заметить, что авторские буквари, учебники, учебные пособия и трилингвальные словари по долганскому языку неоднократно пересматривались и уточнялись в процессе ее практического употребления из-за совершенствования алфавита долганского языка.
Графемой называется знак или комплекс знаков (букв и диакритик), который обозначает один звуковой сегмент.
Ниже приведены методы, которые задают название типа конкретного урока.
ЭТНОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «ЗВУКОВЫЕ КАРТОЧКИ ГЛАСНЫХ»
Цель – развитие мелкой сенсорной моторики для формирования каллиграфических навыков письма.
ЭТНОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «СЛОВАРНЫЙ АЛФАВИТ»
1. Словарный алфавит для формирования навыков чтения долганских слов.
Цель – научить составлять долганские слова из слогов.
2. Словарный алфавит для формирования навыков письма.
Цель – формировать каллиграфический почерк путём обвода долганских слов.
МЕТОД. когнитивно-Словарная деятельность
Поскольку для развития грамотной долганской речи словарная работа детей и взрослых является неотъемлемой частью их когнитивно-образовательной деятельности, то при формировании навыков письма, чтения и развития речи этнопедагогу-дидакту необходимо уделять пристальное внимание на работу с трилингвальным словарём.
При планировании сценария конкретного урока ему необходимо вспомнить и реализовать принцип психологии школы этнодидактики – пояснение значения каждого долганского слова или выражения из долганской пословицы.
Более того, в ходе организации личностно-интеллектуального процесса самообучения детей и взрослых необходимо организовать его так, чтобы новые слова переходили в их активный словарь.
В книге дана разработка чтения долганской сказки «Мышка и олень», когда необходима словарная работа с разъяснением долганских слов.
Эффективным приёмом усвоения и осознания долганских слов является работа с долганскими словами с противоположным значением, а также абстрактные (отвлечённые) понятия.
Похожие книги
