Развитие непрерывного профессионального образования в наукограде. Монография - страница 10

В настоящее время в Российском обществе отмечается повышенное внимание к семье со стороны всех социальных институтов. Это объясняется объективными процессами, развивающимися в обществе гуманизацией и демократизацией социокультурных отношений, ростом понимания приоритетности семьи в развитии, воспитании и социализации детей. В различных контекстах звучит, что семья должна наконец стать в нашем обществе не просто ценностью, а ценностью N1, что семья и есть наша новая национальная идея. В связи с этим необходимо все усилия направлять на восстановление семейных систем, культивирования взаимопонимания в семьях, на повышение педагогической культуры родителей, совершенствование воспитательного потенциала семьи.

Современной российской семье присущ ряд тенденций, единых для развитых индустриальных стран мира. Среди них – снижение уровня брачности, нуклеаризация семей, рост числа разводов и неполных семей, наблюдается рост числа одиноких людей, снижение рождаемости до депопуляции, упрощение функций и структуры семьи. В конкретных социально-экономических условиях эти тенденции проявляются в специфических формах и ведут к различным результатам.

Семья имеет приоритет как основной источник социализации и обладает огромными возможностями в формировании личности, поэтому так велика ответственность семьи за воспитание.

Задача семьи – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Существенный вклад в разработку проблем семьи, семейных отношений и семейной педагогики внесли исследователи: А. И. Антонов, И. В. Бестужев-Лада, Э. К. Васильева, А. Г. Вишневский, А. Г. Волков, С. И. Голод, С. В. Дармодехин, С. И. Клецин, Г.И Климантова, В.М Медков, П. А. Сорокин и др.

Общая политика государства в отношении семьи стала к началу 1990-х гг. предметом специального научного анализа. Это связано с кризисом семьи в обществе и необходимостью формирования государственной семейной политики. Теоретические основы семейной политики еще не сформулированы достаточно четко, исследования, проводимые в этой области, не имеют обобщающего характера, касаются лишь частных проблем (А. Г. Волков, И. А. Герасимова, О. В. Дорохина, Н. В. Зверева, Е. М. Кожевников, А. Б. Синельников и др.).

Наиболее крупный вклад в исследование общих проблем семьи внесли ученые: А. И. Антонов (рождаемость), В. А. Борисов (потребность в детях), И. В. Бестужев-Лада (прогнозирование семьи), Э. К. Васильева (типология видов жизнедеятельности семьи), Г. А. Вишневский (исторические типы рождаемости), И. А. Герасимова (демографическая типология семей), И. С. Голод (стабильность семьи), В. Б. Голофаст (функции семьи), Э. В. Клопов (жизненный цикл семьи), И. С. Кон (психология семьи и сексуальное поведение), Д. Я. Кутсар (качество брака), М. С. Мацковский (методология и методика), В. Л. Ружже (типология семейных групп), С. С. Седельников (мотивы и причины развода), В. А. Сысенко (устойчивость брака), А. Г. Харчев (теория) и др.

Продолжается интенсивная научная разработка вопросов, связанных с педагогическими технологиями в работе с семьей. Анализ публикаций по этим вопросам свидетельствует, что эта проблематика находится в центре внимания широкого круга научной общественности. Над ней работают: Л. С. Алексеева, В. Г. Афанасьев, И. Г. Займышев, В. Л. Зайченко и др.

В отечественной педагогике семейному воспитанию всегда уделялось серьезное внимание. Его значимость в социально-гражданском формировании личности освещалась в работах И. Т. Посошкова, В. Н. Татищева, Н. И. Новикова, А. Н. Радищева, В. Г. Белинского, П. Е. Енгалычева, А. А. Прокоповича-Антонского и других. Научное обоснование семейного воспитания связано с именами известных просветителей: К.Д.Ушинского, В.М.Бехтерева, Е.Н.Водовозовой, К. В. Ельниц-кого, П. Ф. Каптерева, ПФ. Лесгафта, А. Н. Острогорского, Е. А. Покровского, В. Я. Стоюнина, Н. В. Шелгунова и др.