Нарушения слуховой обработки могут значительно различаться. Одному ребенку нужно повторить несколько раз, чтобы до него дошло. Другой кричит от ужаса, если за километр от дома проезжает пожарная машина. Ваш ребенок…
• Чрезмерно сильно реагирует (или почти не реагирует) на громкие или необычные звуки.
• Говорит не так хорошо, как сверстники.
• Игнорирует вас, когда зовете его по имени, хотя знаете, что он вас слышит.
• Имеет в анамнезе ряд серьезных ушных инфекций.
• Часто затыкает уши, чтобы не слышать звуки (или без всякой видимой причины).
• Чувствует себя некомфортно или отрешенно в группе или шумной комнате.
• Реагирует на звуки, которые вы не слышите (или реагирует на них задолго до того, как вы их услышите).
• Говорит необычно громким или тихим голосом.
• Часто просит других повторить то, что они сказали.
• Испытывает трудности с фонетикой и обучением чтению.
Зрение: то, что вы видите, не всегда то, что воспринимаете
Думая о зрении, большинство людей представляют себе красивую картину. Например, удивительный закат или ребенка, спящего с любимой плюшевой игрушкой. Размышляя о проблемах со зрением, представляют собаку-поводыря, таблицу для проверки зрения или очки. Однако зрение включает в себя нечто большее, чем способность глаз точно воспринимать изображения. Вы должны не только обнаруживать предметы в окружающей среде, но и при помощи мозга эту визуальную информацию обрабатывать, интерпретировать и запоминать. Также ваша задача состоит в том, чтобы следить за движением – себя или других объектов. Вам нужно понимать, реагировать ли на них, и если да, то определять наилучшую реакцию.
Младенцы учатся следовать за движущимся объектом (прежде всего – за мамой) сначала – глазами, а затем – крутя головой. Постепенно они начинают оборачиваться на звук. Позднее узнают больше об интересных предметах, которые видят (получая представление о расстоянии между собой и ними), – прикасаясь к ним, переползая, жуя их беззубым ртом, а также толкая, поднимая и бросая. Взрослея, дети лучше используют свое зрение, чтобы играть и учиться. Они способны наблюдать за мячом и ловить его. Дети наблюдают за последовательностью формирования букв, чтобы их написать. Развивают свою зрительную память, постепенно и упорядоченно используют глаза для чтения книги.
Как же изображения в окружающей среде становятся информацией, которую может использовать мозг? Ответ на удивление сложен, но мы будем его упрощать. Стимуляция сенсорных рецепторов в глазах передает импульс зрительному нерву, который посылает сенсорные сообщения в различные участки мозга. Там информация воспринимается, сортируется и соотносится с данными, поступившими от всех остальных органов чувств.
Глазодвигательные функции и навыки сочетанных движений глаз
Зрение также зависит от правильного функционирования глазных мышц. Глазные мышцы удерживают глаза на одной линии и помогают им двигаться плавно и одновременно. Острота зрения в каждом глазу может быть нормальной. Но, если глаза не работают вместе как единая команда, как бинокль, противоречивые поля зрительной информации могут привести к ошибочному восприятию мира. Работая в тесном взаимодействии с поступающей вестибулярной и визуальной сенсорной информацией, глазные мышцы также должны быть в состоянии…
• Следить за движущимися объектами, такими как мяч или дети, бегающие по игровой площадке.
