Самое важное – это не упустить время, потому что именно в раннем возрасте мозг ребенка наиболее восприимчив к стимуляции развития тех или иных качеств и навыков.
Соответственно ты, мой друг, как педагог-психолог, должен всегда стоять в авангарде этого процесса.
Помни! Твоя роль – ведущая, а решающая у родителей/опекунов воспитанника. Именно родители создают основные условия и необходимую среду для всестороннего и гармоничного развития своего чада, поэтому очень важно, чтобы процесс твоей коррекционной и/или развивающей деятельности с ребенком шел параллельно с консультативной помощью, оказываемой его родителям/опекунам.
«Банк данных»
Продолжая тему сохранения и укрепления психологического здоровья воспитанников ДОУ, считаю, будет не лишним еще раз напомнить о формировании банка данных составленного на воспитанников, которые нуждаются в коррекционно-развивающей помощи, основанной на собранных сведениях от педагогов, поступивших запросов от родителей и твоих диагностических выводов. Он формируется в начале каждого учебного года (смотри главы III, IV, V, IX первой части пособия).
В конце года этот банк данных существенно помогает в написании перспективного плана на следующий учебный год.
Для чего я, собственно, так ратую за формирование такого банка данных?
Потому что я так считаю и проверила на практике, что это – очень удобный инструмент для психологической работы.
Все собранные сведения о воспитанниках я оформляю в общую таблицу, которую назвала банком данных и которую я всегда имею под рукой в нужный для себя момент.
Графы таблицы содержат сведения о воспитаннике, его родителях, имеющихся медицинских диагнозах (например, ППЦНС), краткий вывод всех диагностических процедур, в том числе от педагогов группы по усвоению воспитанником программного образовательного материала (например, низкий уровень развития познавательного интереса по процессуальному критерию на фоне высокой тревожности и низкой самооценки) и краткие рекомендации по устранению проблем (например, нуждается в развитии ЭВС).
На основании всех собранных сведений формируются подгруппы воспитанников со схожими проблемами (с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей), для последующей психолого-педагогической работы.
Каждой подгруппе, для удобства, присваиваю номер. В моей таблице присутствует графа, в которую я вписываю этот номер подгруппы и графа с указанием рабочей программы.
Для каждой подгруппы должна быть подобрана программа по развитию или коррекции выявленных проблем (сколько подгрупп, столько и программ). Если же ребенок нуждается в индивидуальной психологической помощи, то в эту графу я вписываю букву «И» с присвоенным номером ИОТР/ИОМ воспитанника (примеры их написания смотри в приложении к третьей части пособия).
И в заключении, хочу обратить внимание на то, что если ты решишь использовать мой совет по составлению банка данных на воспитанников, нуждающихся в психологической помощи, то учти и тот факт, что этот документ будет иметь статус «специальная документация» (глава VII первой части пособия), и поэтому являться конфиденциальным, то есть закрытым.
«Профилактика»
Итак, предположим, что банк данных на воспитанников, нуждающихся в психологической помощи, тобой составлен. Соответственно, определены качественные показатели, характеризующие выявленные проблемы в развитии этих дошкольников, а также составлен график развивающей и коррекционной психолого-педагогической деятельности (индивидуальной и подгрупповой).
