Сборник тезисов VI Международной онлайн конференции «Коучинг в образовании – 2018». 13–15 ноября 2018 г. - страница 14
Итак, в работе над проектом можно выделить три «этажа»: мечтатели, критики, реалисты. Завершают работу над проектом интеграторы. Учащиеся группами работают за каждым столом в роли сначала мечтателя, затем критика, затем реалиста и интегратора. 5—7 минут на каждый этап. Подводят итоги, создают, оформляют и защищают проект интеграторы.
Теперь наступает работа групп. Ребята и учителя разрабатывают проекты по решению экологических проблем. Каждые 5—7 минут все группы меняются местами. Хозяин стола рассказывает вновь прибывшей группе о работе предыдущих групп и предлагает продолжить проект в новой роли. Начинает каждая группа с роли мечтателей, затем становится реалистами, затем позитивными критиками. Завершается работа ролью интеграторов, которые и создают, а затем защищают основной проект. Таким образом все участники успевают побывать в разных ролях и с под разными углами рассмотреть глобальные экологические проблемы.
4 этап: защита проектов.
Каждая группа выдвигает выступающих. Они рассказывают о работе над проектом и озвучивают свои предложения по решению одной из экологических проблем. Остальные эколидеры задают выступающему вопросы.
5 этап: обобщение.
После того как все проекты были защищены, эколидеры и учителя решили акцентировать свое внимание на тех действиях, которые можно сделать уже сейчас своими силами, и выделяют это в отдельный проект.
– Провести акции «Чистый родник», «Чистые берега реки»
– Создать буклеты и распространить их среди жителей города.
– Контролировать появление несанкционированных свалок и сообщать о них в городскую администрацию.
– В каждой школе провести акции и мероприятия, посвященные экологическим проблемам и т. д.
6 этап: подведение итогов. Рефлексия
Возвращаемся к колесу «Пути решения экологических проблем».
– Ребята, отметьте, где вы сейчас по отношению к вашему наилучшему результату?
– Что помогло продвинуться?
– Каким будет ваш следующий шаг?
А теперь посмотрим на дерево ожиданий. Подойдите к нему и прикрепите ваш жетон на то ожидание, которое реализовалось.
– Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели?
– А что можно сделать еще?
7 этап: благодарность, обратная связь.
Всем эколидерам вручаются сертификаты.
Перед вами наша планета. Давайте украсим ее цветами. А на них напишите, пожалуйста, что было наиболее ценно для вас на мероприятии.
Хочется отметить, что все участники оказались задействованы в процессе создания проектов. Они объединили свои усилия, мысли, знания и мнения для решения очень важных для человечества проблем. Не было отличников или троечников. Были только люди с сердцами, переживающими за нашу планету!
Список литературы
Гульчевская В. Г. Коучинг – инновационная технология поддержки в обучении и индивидуально-личностном развитии учащихся
Пырков В. Коучинговый подход в обучении старшеклассников как технология реализации современного образования
Зырянова Н. М. Коучинг в обучении подростков // Вестник практической психологии образования. – 2004. – №1. С. 46—49.
Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. – СПб.: Питер. – 2003. 204 с.
Гульчевская Н. Е. Командный коучинг: Как достигать наилучших результатов в командной работе. (описание технологии У. Дисней + Мировое кафе)
http://www.erickson.ru
Внимание – к деталям, стремление – к лучшему, или Коучинговый подход на каждом этапе урока
Похожие книги
