И какой же он, наш сегодняшний ученик? Это «родившиеся с гаджетом», «поколение Z», «домоседы». Они не гоняют по двору (опасно отпускать одних!), но с пеленок общаются с гаджетами («цифровые люди») и домашними животными. Для них важен собственный внутренний мир и ближний круг. Много друзей в сети, но мало в реальности. Их ценности и образ жизни еще только формируются, но психологи предполагают, что главным словом этого поколения будет «не хочу»: работу будут искать только по душе, а материальные ценности для них не главное (они росли в относительном благополучии). Они выросли в период засилья рекламы, поэтому, скорее всего, выработают к ней иммунитет. Страдают синдромом дефицита внимания и так называемым «клиповым мышлением» – им тяжело сосредоточиться на чем-то одном. Поколение «мемов». Информация, предназначенная для этого поколения, должна быть короткой, позитивной и визуальной. Эти люди не читают, а «сканируют».
И тогда как работать с такими учениками? Современные образовательные технологии ориентированы в большей степени на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых. Один из трендов сегодня – сотрудничество ученика и учителя в партнерской развивающей практике. Это когда учитель организует образовательное пространство для продуктивной урочной и внеурочной деятельности ученика, на уроке очень важна позиция ученика, его мнение, его видение и наконец, планируемые результаты освоения программы учеником – это совокупность предметных, метапредметных (УУД) и личностных результатов. Об этом много говорим, а что делаем реально?
На практике для многих учителей современная структура урока вызывает затруднения. И вот именно здесь уместен коучинг и коучинговый подход – осознанная необходимость и важная полезность для наших детей в школах. И тогда дети учатся ради себя в среде доверия, поддержки и безопасности, а не ради взрослых. Ведь коучинг помогает ученикам раскрыть свой потенциал, превратить учебу из повинности в увлечение.
Итак, как же спланировать свой урок в коучинговом формате?
Обязательное условие проведения такого урока: открытый ученик и недирективный взрослый, для которого основное – это целостное восприятие ребенка.
Планируя урок, выделяю 7 этапов (адаптировано по материалам вебинаров Ольги Рыбиной, ММС ICF, материалам статей и проекта И. Аняновой «ICF школам России») и примерные сильные вопросы на каждом этапе.
1. Мотивационный этап (6 мин)
Цель мотивации: фокус на результат, в том числе личностный и регулятивный.
Вопросы, которые можно задать ученикам (возможны варианты: ученики задают эти вопросы друг другу в парах, группах, командах либо самим себе):
– С чем пришел на урок?
– Что ты хочешь?
– Как поймешь, что достиг этого?
– Почему это важно? (используем вопросы по SMART).
Важно внимательно послушать, что говорят ученики. Кто-то будет говорить о результатах, кто-то о цели, кто-то об ожиданиях. Слушайте внимательно и задавайте вопросы, используя язык ученика.
2. Этап проверки домашнего задания (учитель может его провести как в начале урока, так и в конце – на свое усмотрение (5 мин)
– Как твои дела?
– Чему научился?
– Ты хотел…, удалось ли?
– Что удалось хорошо, не очень хорошо, что можно улучшить?
– Какие выводы сделал?
На этом этапе активно работает метод Колба.
3. Этап обзора реальности
