(актуализация знаний) (8 мин)
Вопросы, помогающие нам организовать этап актуализации знаний – первичного опыта освоения темы:
– И что уже для этого у тебя есть? (И как планируешь действовать?)
– И с чем? (И с кем? И где?)
– Что сейчас не нравится (не так)?
– Еще что-то? А еще? Еще что-то важное?
Здесь уместна модель «Фонарь» для высвечивания белых пятен и точек роста, а также работает модель «Т» и «Шкала» или «Колесо».
4. Этап исследования (импровизация на усмотрение учителя). Этап поиска решений (8 мин)
– Какие варианты решения есть у тебя?
– Какие есть идеи?
– Какие эмоции испытываешь? (Здесь уместно использование техник, направленных на поиск решений).
– Что выбираешь?
Далее начинается работа на уроке в групповом формате: кто-то с учителем и его объяснением, кто-то с интерактивной доской и т. д.
Далее идет внедрение в жизнь:
– Как именно будет осуществлена эта идея? С кем? Когда? Где? Как?
– Что будет первым шагом?
– Что думаешь?
– Что чувствуешь?
5. Сверка (6 мин)
Сверка – это обратная связь, она очень близка к рефлексии. Чаще всего провожу моделью «Гамбургер» (прямая коммуникация, автор Ольга Рыбина, МСС ICF).
– Насколько ты приблизился к результату?
— И как дальше планируешь двигаться?
— Как сделанное продвигает тебя к результатам, которые ты запланировал?
— Что удалось уже сейчас?
— И как думаешь действовать?
Иногда для сверки использую технику «Шкала». Это помогает сверять уровень продвижения к результату (построить шаги по достижению цели и корректировке результата, что поддерживает ученика). Возможен формат экспресс-шкалы.
– Насколько ты сейчас приблизился к результату?
– Насколько все, что ты уже сделал, приближает тебя к цели?
Если эти вопросы будут обозначены на доске, ученики сами могут провести сверку индивидуально, в паре, группе, команде.
6. Рефлексия (4 мин)
Рефлексия по содержанию очень похожа и тесно связана с мотивацией
– С чем уходишь с урока?
– Сверься по шкале, как тебе эта картинка?
– Что нового для тебя было на уроке?
– Что полезного было сегодня для тебя?
В конце урока на этапе рефлексии очень важна обратная развивающая связь учителя как зона роста ученика.
7. Управление прогрессом и ответственностью ученика. Домашнее задание (3 мин)
Осознание успешности учащимися достигается и через этап подведения итогов, когда вместе с учеником резюмируем все то ценное, полезное и новое, чем была наполнена работа на уроке. Мы как учителя понимаем, что система домашнего задания нацелена на закрепление определенных умений и знаний, полученных на уроке, и на развитие универсальных учебных действий: соотнесение результатов с требованием, осознанное построение речевого высказывания, умение выражать свои мысли, определение ценности и смысла лично для себя и др.
В нашей школе преподавание английского языка ведется по УМК «Английский язык» Комаровой. Основными особенностями данного УМК являются использование английского языка как средства изучения других дисциплин, наличие аутентичных языковых материалов, большой набор различных заданий, позволяющих создать условия для личностно-ориентированного обучения.
При выполнении домашнего задания ученики должны понимать не только что нужно выполнить, но и как выполнить. Учитель при этом не должен сам рассказывать ход выполнения домашнего задания. Вместе с учениками он составляет план его выполнения, дает необходимые пояснения и рекомендации. И здесь возможна работа со шкалой, потому что она дает возможность оценить то, насколько удалось достичь желаемого результата.
