Сборник тезисов VI Международной онлайн конференции «Коучинг в образовании – 2018». 13–15 ноября 2018 г. - страница 7

– ориентир на то, что может быть в будущем;

– педагог – это собеседник, партнер, это не директивный командир с постоянным кнутом и пряником, а тот, кто оказывает поддержку в принятии самостоятельных решений.

О применении коучингового подхода в воспитании счастливого ученика пишет основатель MerrySchool М. В. Некрасова в своей книге «Школа радости». Автор подчеркивает, что по-настоящему счастливый человек живет здесь и сейчас, он проживает эмоции, признавая их частью своей жизни – и горе, и радость. Чтобы ребенок смог расти счастливо, необходимо и достаточно научить его двум вещам: любить и жить полноценной жизнью. На основе фундамента Любви выстраиваются колонны Жизни – хочу, могу и знаю.

Первостепенной задачей учителя для воспитания счастливого человека является создание комфортной, безопасной атмосферы для каждого ребенка. Вторым важным аспектом является вера в ученика, вера в его талант и способности. Третий аспект – это уважение к ученику. Для современных детей жизненно необходимым является то самое принятие и приятие.

Поскольку ребенок находится в школе большую часть своей жизни, необходимо сделать его пребывание там увлекательным, радостным – счастливым [3].

Современный урок педагогу следует строить именно вокруг счастливого ученика. Урок должен иметь непосредственное отношение к интересам сегодняшнего ребёнка, человека со своими взглядами, характером, способностями, системой ценностей и выборов. Ребёнок должен жить «здесь и сейчас», быть успешным и счастливым как в настоящем, так и в будущем.

В контексте применения коучингового и феликсологического подходов выделим некоторые «точки опоры» современного урока:

– личностно-ориентированный, индивидуальный характер; опора на методики гуманных дидактических концепций;

– создание условий для формирования компетенций ребенка (Soft Skills – «мягкие навыки», Hard Skills – «твердые навыки»);

– компоненты содержания: знания, умения, навыки, установление межпредметных связей, которые осознаются учащимися;

– связь с ранее усвоенными знаниями, навыками, умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся;

– актуализация, стимулирование и активизация развития всех сфер личности ученика: мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой, физической, моральной;

– тесная связь с жизнью, в первую очередь – с личным опытом ученика, формирование практически необходимых знаний, навыков, умений, эффективной методики учебно-познавательной деятельности;

– формирование мотивации учебно-познавательных действий, понимания смыслов изучения материала с точки зрения решения житейских задач, выбора профессии, выстраивания позитивных отношений с миром, необходимости постоянного самообразования;

– оценочная деятельность, рефлексия, воспитание адекватной самооценки;

– работа в «зоне ближайшего развития» ученика, ее творческое проектирование и реализация;

– самостоятельная работа ученика, а не учителя;

– феликсологический характер отношений учителя и ученика.

Представим наши размышления о реализации педагогом феликсологического и коучингового подхода в виде формулы: С – субъектность, Ч – человеко-центрированность, А – активность, С – самостоятельность, Т – творчество, Ь, Е – есть (СчастьЕсть!)

В системе образования происходят и будут происходить реформы, изменения, но многие результаты будут зависеть опять же от учителя. Никто не отменит нашу профессию, она не устареет, изменятся роли. Уже сейчас их множество: учитель-фасилитатор, учитель-тьютор, учитель-наставник, учитель-партнер, учитель-собеседник. Мы, учителя, все так же будем учить, проводить уроки. А вот какие? Думаем, размышляем, учимся изменять себя под ситуацию. Как нам стать примером для детей нового поколения, поколения «Z»? Учащиеся «зеркалят» своего учителя, обретают способности и веру в себя, становятся успешными и счастливыми именно благодаря вдохновляющим, знающим, увлеченным, успешным, счастливым учителям. Ведь изначально слово «учитель» (в религиозном и духовном контексте) – это «хранитель мудрости», помогающий ученикам и наставляющий их в решении жизненных проблем и в поиске смыслов и основы для своей жизни.