Секс-коучинг - страница 4

Ключевой особенностью и ярким правлением нормального протекания данного этапа является межполовая агрессия, которая нередко вызывает у взрослых тревогу и стремление призвать детей «к порядку». Однако если воспитатели все же добиваются «успеха», это мешает полному и развернутому прохождению закономерного этапа развития. Наверстывание его в последующем выражается в застревании» на инфантильно-агрессивных способах ухаживания тогда, когда оно уже должно переходить к более зрелым формам. Порой эти способы не удается до конца изжить и взрослым людям. Основные стороны психосексуальной дифференциации в этом возрасте представлены половыми различиями и ролями в динамике их формирования и развития, переходом детей на качественно новый социальный уровень., оформлением типа характера; все это во многом определяет реальное поведение. Существенно и то, что в недрах этого интенсивного полоролевого развития вызывает, все больше проявляя себя, развитие сексуальное и сексуально-ролевое. Их проявления не должны восприниматься как оскорбления нравственности. Что бы избежать конфронтации с детьми, придется вспомнить собственное детство, а также то, что наличие сексуальности никак не мешает человеку быть хорошим человеком и гражданином. Половое воспитание на данном этапе включает. Ознакомление детей с общими принципами полового размножения и анатомия человека, а при проявлениях межполовой агрессии целесообразно не наказывать, а указать на возможность и других способов проявить внимание, не навязывая ребенку знакомство с сексуальностью, при неизбежных столкновениях с ней обратить внимание на красоту человеческих отношений, на оскорбительность для человека из принижения. III этап. Формирования психосексуальных ориентаций (12-16 лет). В возрастном периоде, относящемуся к данному этапу, достигается максимума функционирование эндокринной системы, в частности половых желез, спецификой этого этапа является формирование сексуальных ориентаций, которые обуславливают в последующем выбор обьекта влечения с его индивидуальными особенностями (половая принадлежность, внешний вид, телосложение, поведение и т.д.).

Интенсивность полового влечения в этом возрасте чрезвычайно велика-его часто именуют периодом подростково-юношеской гиперсексуальности, а в быту описывают словами «сексуальная озабоченность№, а сексуальная активность носит характер прежде всего экспериментирования с новой для подростка функцией, резко вмешивающейся в его переживания и отношения. Этап условно разделяется на три стадии собственно формирования платонического, эротического и сексуального либидо. Для данного этапа характерно накопление информации об особенностях полового поведения его внешних проявлениях и сущности, а также реализация полового влечения. Соответственно, на стадии платонического либидо формируется способность к переживанию любви и поведению, обеспечивающему реализацию этой любви. По мере развития, романтические фантазии начинают включаться эротические элементы. На стадии эротического либидо формируется навыки эротического контакта с обьектом любви и навыки поведения, способствующие реализации эротических желаний. Стадия выражается в стремлении к нежности и ласкам (словесным и телесным). На стадии формирования сексуального либидо происходит переход от эротического к сексуально-генитальному. На данном этапе, в первую очередь необходимо проявлять уважение к чувствам и отношениям подростка, а уж потом пытаться разумно влиять на них.