Следующая конвергенция. Будущее экономического роста в мире, живущем на разных скоростях - страница 32

Торговля, которая прежде была теоретически возможной, но экономически неэффективной, стала теперь экономически оправданной. Можно сказать и по-другому: товары, которыми можно было торговать в принципе, но которыми не торговали из-за того, что такая торговля была сопряжена с большими расходами или технически невозможна (или же вследствие существования политически обусловленных торговых барьеров), стали быстро переходить в категорию торгуемых товаров. Рабочая сила и наукоемкие услуги теперь смещаются в сектор товаров, торгуемых на международном рынке, чему опять-таки способствуют Интернет, технологии и средства связи. Рынки, которые прежде были ограничены локальными, региональными или национальными рамками, освобождаются от этих ограничений. Короче говоря, технологии и международная политика стимулируют глобализацию рынков. Сектор товаров на рынке – расширяющаяся подсистема мировой экономической активности.

Такая комбинация факторов (стремительного прогресса технологий и вариантов международной политики, направленных на расширение торговли, а точнее – на расширение спектра товаров, которыми торгуют передовые и развивающиеся страны) создает новый комплекс возможностей, дающих быстрый старт тому, что в развивающих странах стали называть догоняющим развитием.

Прежде чем использовать знания в экономических целях, нужно создать теоретическую основу. Надо признать, что порой грань между созданием знаний и их использованием может быть размытой. Но, в сущности, сделанное выше утверждение правильно. Экономический прогресс порожден знаниями, технологиями и инновациями, которые мы коллективно создаем, а потом применяем для создания чего-то, что имеет экономическую ценность. Как известно, знания – сила, движущая долгосрочный рост в передовых странах.

Но если знания созданы, их можно использовать повсюду, причем снова и снова. Среди множества вещей, имеющих экономическую ценность, знания в этом отношении занимают исключительное положение. Если у индивида А есть знания и он передает их индивиду Б, то знаниями обладают оба. Этим знания резко отличаются от холодильников, автомобилей, лесоматериалов – да практически от всего прочего, что, по нашему мнению, имеет экономическую ценность.

Но люди, получающие знания в процессе их передачи, должны быть способны их воспринять. В любом поколении непременно распространяются старые знания, чтобы знания об основах нашей экономики и обществ со временем не обесценились. Значительная часть инвестиций в образование предназначена именно для этого.

Кроме того, разумеется, происходит создание новых знаний, которые затем распространяются. Научный прогресс и развитие технологий обходятся дорого и поглощают огромные человеческие ресурсы. Если бы не тот факт, что инвестиции в распространение старых знаний уже сделаны (или, как в развивающихся странах, уже появляются), распространение новых знаний было бы еще и весьма дорогим делом. Это означает, что дополнительные расходы на распространение новых знаний невелики, во всяком случае они меньше, чем расходы на создание новых. В известном смысле знания – образцовое общественное благо. Если знания доступны одному, они доступны всем, кто обладает достаточным для их усвоения уровнем образования.

В сущности, именно это и происходит в развивающемся мире. В состав рецептов быстрого роста входит много критически важных ингредиентов, но самый главный из них – образование, т. е. получение значимых для производства уже существующих знаний. Знания, технологии и практические навыки импортируются из глобальной экономики, особенно из передовых стран, которые в научно-техническом отношении далеко оторвались от развивающихся стран. Существует много каналов передачи научных знаний и технологий. Процессы, связанные с прямыми иностранными инвестициями, и включение в глобальную экономику через многонациональные цепочки поставок, вероятно, важнейшие из этих каналов.