Словарь методических терминов РКИ - страница 3

БУКВА. Графический знак, используемый для обозначения в письменной речи фонем, единица алфавита. Современный русский алфавит (азбука) содержит 33 буквы: а, б, в, г, д, е, ё, ж, з, и, й, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю, я. Каждая буква в составе алфавита занимает постоянное место и имеет, как правило, особое наименование, например н – «эн». Две буквы ъ «твердый знак» и ь «мягкий знак» не имеют самостоятельного звукового эквивалента. Буква й передает звук «и неслоговое» (например, в слове бой). По своему начертанию и значению буквы русской азбуки восходят к древней кириллице; некоторые из них с XI в. изменились и по форме и по значению. Ряд букв утратился, а в некоторых случаях были созданы новые, например я, ю, й. В современном русском письме все буквы, кроме ы, ъ, ь, употребляются в двух вариантах – прописные, или заглавные (большие), буквы строчные, или малые буквы. В печатной форме прописные буквы отличаются от строчных обычно только высотой, а в письменной (рукописной) форме прописные буквы отличаются от строчных букв не только по величине, но и часто по начертанию. Общепринятые начертания букв даются в специальном учебном пособии («Прописи») и изучаются в начальных классах средней школы. Буквы составляют часть языкового материала и учитываются при определении содержания обучения языку. Формирование графических и каллиграфических навыков – важное направление в обучении письму.

БУКВОСЛАГАТЕЛЬНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ. Метод обучения грамоте, который применялся в России в XVI – середине XIX вв. В основе этого способа обучения – выделение буквы как единицы членения текста. Буквы связывались со звуками. Считалось, что букв столько же, сколько звуков. Главным в работе было заучивание букв, составление из них слогов и их заучивание с последующим чтением «по слогам».

ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС. Начальный курс в системе овладения иностранным языком. Его задачей является становление у обучаемых слухопроизносительных навыков и одновременно приобретение знаний об основных чертах фонетической системы изучаемого языка. Во вводно-фонетический курсе русского языка, изучается базисная русская фонетика, которая включает: 1) звуки и их основные противопоставления (для согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости); 2) ударение и создаваемые им ритмические модели одно-, двух- и трехсложных слов; безударные гласные после твердых и мягких согласных; оглушение и озвончение согласных в слове; 3) основные типы интонационных конструкций, которые служат для различения смыслов предложений. Существует два типа вводно-фонетического курса: с учетом родного языка учащегося и без учета родного языка. Обучение лексике и морфологии во вводно-фонетический курсе подчиняется главной задаче – работе над произношением. Основное внимание уделяется устной речи, в то же время формируются начальные умения в чтении и письме.

ВЛАДЕНИЕ ЯЗЫКОМ. 1. Использование языка лицами, не являющимися либо являющимися носителями данного языка. 2. Знание неродного языка и умение им пользоваться в результате изучения языка или участия в общении. Критерием владения языком является эффективность коммуникации в соответствии с ситуацией и обстановкой общения. Требования к уровням владения языком зафиксированы в стандартах образования, описаниях уровней владения языком и в специальных документах.