Шкала оценивания в баллах (или в условных обозначениях «+» / «–» по каждому критерию):
– в полной мере – 3 балла;
– в основном – 2 балла;
– частично – 1 балл;
– нет – 0 баллов.
Учителю также следует обратить внимание на то, как средствами материала учебников разных линий формируется система оценивания универсальных учебных действий. Так, например, в УМК под ред. Л. М. Рыбченковой в системе формирования навыка работы в коллективе (часть 2, § 43) учащимся даются полезные советы в рубрике «Советы помощника»9:
Чтобы обсуждение результатов работы было успешным:
1) определите ведущего; 2) не перебивайте говорящего; 3) излагайте свою точку зрения кратко, доказательно, последовательно; 4) будьте доброжелательны друг к другу.
На формирование рефлексии и самооценки повлияет система текущего контроля личностного продвижения школьника при изучении, например, темы, если учитель приучает его фиксировать данные в Листе самооценки, который служит для обратной связи и помощи в поиске разрешения возникших проблем.
Лист самооценки ученика (вариант)
Тема _________________________________________________________________
Что нового узнал? _____________________________________________________
Чему новому научился? ________________________________________________
Чему хотел научиться, но не получилось? ________________________________
Почему не получилось? Напиши две причины. ______________________________
Какие проблемы возникли при работе над темой? ________________________
Как пытался решить проблемы:
– обращался к учебнику;
– обращался к информационным источникам (справочник, энциклопедия, Интернет и пр.);
– обращался к учителю/товарищам/родителям.
Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов Основная образовательная программа называет защиту итогового индивидуального проекта. Методика проектной деятельности, так же как и критерии оценивания, в методической литературе разработаны достаточно полно. Вариант оценивания проекта дан в табл. 5. Данный вариант может использоваться при оценивании учебного исследования или проекта в промежуточной аттестации, а также при подготовке проверочных комплексных работ на межпредметной основе.
Таблица 5
Критерии оценивания проекта10
Осмыслению и самооценке своей деятельности (не только проектной) могут помочь вопросы:
1. Можно ли считать проблему, над которой вы работали, решенной?
2. Какие проблемы возникали в ходе работы? Как вы их решали/решили?
3. Что было самым трудным/простым в работе над проектом?
4. Чем ваша работа в конце проекта отличалась от вашей работы в начале проекта?
5. Что нуждается в доработке?
6. Чего вы до сих пор не понимаете?
7. В чем вы стали более уверены?
8. Что из нового знания оказалось для вас наиболее значительным?
