, называть первый слог, 2-й, 3-й слог и т. д. Этому важно научиться, чтобы в дальнейшем при письме и чтении ребёнок не переставлял слоги местами.
После этого можно говорить о словах различной слоговой структуры. Слова простые, состоящие из открытых слогов: мама, папа; слова закрытых слогов: мак, ток, тыква. Ребёнок должен четко представлять, что мы слышим сначала, что потом.
Разбираемся со словами сложной структуры, где много слогов и слоги непростые: экскаватор, сковорода. Многие родители сталкиваются с тем, что дети переставляют слоги в таких словах. В раннем возрасте мы обычно смеемся над этим, но становится совсем не смешно, когда это переходит на письмо.
Во-вторых, важно, чтобы к школе ребёнок умелправильно произносить все звуки речи. Ребёнок может не читать, не писать, но должен чётко произносить все звуки для того, чтобы в дальнейшем писать букву, обозначающую конкретный звук. Если «каша во рту» в плане произношения, велика вероятность неправильного письма: будут замены букв сходных по звучанию, например, ж-ш, с-з, замена букв разного способа звукообразования ш-с, ч-т. О хорошей успеваемости по русскому языку говорить говорить будет сложно.
Далее – готовимруку ребёнка к письму. Штриховки, обводки по точкам, по чёрточкам. Это поможет правильно и аккуратно работать в школьных тетрадях. Учим ребёнка ориентироваться в пространстве – закрепляем понятия право, лево, верх, низ. Данное умение пригодится ребёнку – он не будет писать зеркально и избежит дисграфических ошибок.
Необходимо вести работу над расширением словарного запаса ребёнка. Все, что видим, проговариваем, уточняем значение и правильное употребление слов.
Следует обратить внимание на множественное число существительных: стул-стулья, дом-дома, лист-листья.
Важно научить ребёнка образовывать прилагательные от существительных: дом-домашний, осина-осиновый, береза-березовый; образовывать уменьшительно-ласкательные слова: стол-столик, кот-котик, ветка-веточка. Это пригодится в усвоении материала по грамматике.
Научите ребёнка правильному употреблению предлогов: чашка стоит на столе; взял со стола; мало школ в районе.
Очень важно умение ребёнка составлять рассказ по картинке, серии картинок. При чтении книги внимательно рассматривайте все иллюстрации и задавайте вопросы: что нарисовано? И не просто, что нарисовано?! А почему у мишки перевязана лапка? Почему ёжик спрятался под листик? Где сидит ворона? Помогите ребёнку самому научиться развёрнуто (!) и с фантазией (!) рассказывать о том, что он видит.
!!!
Любое занятие строится на интересе. Но ребёнку интересно то, что ему понятно. Если ему неинтересны какие-то моменты, возможно, они ему непонятны, и тогда необходимо обратить на них внимание, объяснить. Знание настроит ребёнка позитивно.
Не так важно, чтобы ребёнок научился читать до школы, для этого существуют школьные программы. Главное, чтобы он был готов с удовольствием воспринимать то, что ему расскажет и объяснит учитель!
