Читать онлайн Ирина Александрович - Свободный рисунок: интерпретация и диагностика
Введение
Свободный рисунок по заданной тематике относится к проективным диагностическим средствам исследования личности.
Термин «проективные» впервые был использован Лоуренсом Френком в 1939 г.[1] для выделения в отдельную группу таких, казалось бы, далеких друг от друга методик, как ассоциативный тест Юнга, тест Роршаха, ТАТ.
По Френку, для всех проективных методик характерна неопределенность стимульного материала или инструкции к заданию, что оставляет обследуемому свободу в выборе ответа, позволяет ему проявить себя, а психологу помогает увидеть, как на экране, наиболее существенные составляющие личности, их взаимозависимости, включая скрытые от сознания обследуемого.
Когда необходимо получить конкретную оценку известных свойств личности, которые, как правило, достаточно хорошо ею осознаются, используются объективные методики исследования личности (тесты и опросы).
Самоотчет, беседа или интервью предоставляют возможность узнать в большей или меньшей степени субъективную информацию об обследуемом. Проективные методики в ряду других методов исследования личности позволяют соблюсти оптимальное соотношение объективности и субъективности.
Существенным плюсом проективных методик можно назвать уровень комфорта, который достигается при их использовании: сама процедура исследования такова, что снижает возможную боязнь оценки со стороны других.
Примение проективных методик позволяет перенести внимание с взаимодействия психолога и клиента на процесс рисования, в результате снижается влияние отношений, которые устанавливаются во время сеанса и могут вносить помехи в анализ личности. Проективные методики открывают доступ к тем личностным особенностям, которые наименее доступны наблюдению в беседе, во время проведения интервью или выявлению с помощью теста или опросника.
Метод свободного рисунка можно использовать на любом уровне компетентности психолога. Во время апробации этого метода в работе – как способ снизить тревожность или неловкость клиента при первом контакте или в начале беседы. Так, если клиент испытывает сложность с формулировкой проблемы, предложение сделать рисунок на тему «Моя проблема» предоставит ему новый способ самовыражения, снимет возникшие трудности с вербализацией.
В дальнейшем, по мере накопления опыта, свободный рисунок может стать одним из важных помощников в работе психолога.
• в личных консультациях;
• в семейных консультациях – исследование взаимопонимания и межличностных отношений;
• в групповых тренингах – средство раскрепощения терапевтической группы и определение структурной характеристики группы;
• в судебно-психологической экспертизе;
• в экспертизе прогноза социального поведения.
Теоретическое обоснование данного метода содержится в работах русского ученого А. М. Сеченова (1829–1905). Согласно нему, всякое представление, возникшее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается мышечным движением. Именно это движение и анализируется при изучении психики человека, «как анализирует теперь физик музыкальный аккорд или явления, представляемые свободно падающим телом».
Первые практические работы по анализу психических состояний через графическую деятельность человека появились в колыбели экспериментальной психологии – в Лейпцигском университете под руководством В. Вундта (Wundt, 1900/1921), в лаборатории которого исследовали, в числе прочего, графическое выражение психических состояний.
Основоположница интерпретации проективного рисунка, основанной на концепции традиционного психоанализа – Карен Маховер (Machower K.).
Сравнивая рисунки одних и тех же людей, созданные ими в разные годы, она обнаружила единообразие исполнительской манеры пространственных характеристик рисунка: характера линий, расположения рисунка на листе, пропорций и размеров изображений.
Таким образом были выявлены диагностические маркеры личности.
Связи отдельных аспектов рисунка с различными аспектами личности рисующего были проверены экспериментально (Rosen A., Boll E. E.).
Сравнивались оценки группы интерпретаторов с экспертными оценками черт личности и клиническими данными (Watson Ch.G.).
В России проверка и фильтрация каталогов-интерпретаторов, применение для интерпретации проективных рисунков теории инициации Юнга были предприняты В. К. Лосевой. Результаты ее многолетнего труда по проверке каталогов использованы в настоящем интерпретаторе.
• Бумага нелинованная, белая, матовая, стандартная (одинакового формата для всех рисунков)
• Карандаш простой, средний мягкости, без стёрки
• Набор цветных карандашей (не менее шести цветов)
"Умение рисовать значения не имеет и оцениваться не будет. Не вырисовывайте, важно содержание".
После завершения рисунка (не в начале рисования!) надписать имя (инициалы) и название рисунка в правой верхней части рисунка, тем самым зафиксировав не только имя автора, но и авторскую ориентацию, что для интерпретации некоторых рисунков, где ориентация не очевидна из содержания, может быть критично.
Рисуночная методика «Моя жизнь в виде трех кругов»
Рисуночная методика «Моя жизнь в виде трех кругов» оптимальна для начала исследования. Она проста в выполнении, снимает возможные опасения обследуемого, позволяет сосредоточиться на процессе обследования.
Интерпретация рисунка
Основные признаки, на которые следует обратить внимание при анализе данного рисунка:
• отдельность или взаимопроникновение кругов;
• величина кругов;
• разрывы в контуре кругов.
✓ Признак «отдельность или взаимопроникновение кругов» – оценка постоянства или дискретности (прерывности) времени.
Все круги нарисованы отдельно друг от друга (рис. 2) – восприятие времени «что было, то было, что будет, то будет», нет понимания взаимосвязанности событий, единства самовосприятия себя во времени.
Пересечение кругов (рис. 3): непрерывность собственного “Я” во времени как свойство внутреннего опыта
Концентрические круги (рис. 4а) – склонность к рефлексии жизненного пути.
Отрыв какого-то круга (времени) от остальных (рис. 4б) – представление о соответствующем времени как отличающемся от остальных:
– отрыв прошлого – человек, который хочет отодвинуть свое прошлое как можно дальше, не хочет ассоциировать себя нынешнего с собой в прошлом, человек, который «сделал себя сам»;
– отрыв настоящего – в настоящем все не так, как хочется, потеря своего пути и желание его вернуть;
– отрыв будущего – ожидание кардинальных перемен, представление о будущем как отличном от прошлого и настоящего, не вытекающем из них. Как правило, в таком случае желание изменений не соответствует реальным возможностям.
“Обособление прошлого Я, как и ретроспективное уподобление его отрицательным лицам, не отражается на самооценке негативно, не лишает уверенности, тогда как изоляция и оппозиция настоящего, а в особенности будущего и идеального Я выступает свидетельством ощутимых трудностей в выработке собственной идентичности”.[2]
✓ Признак – разрывы контура кругов.
Разрывы контура круга означает проницаемость соответствующего времени для внешнего влияния.
Учитывая интерпретацию правого и левого, верха и низа, значение которых подробнее будет изложено ниже, эти разрывы трактуются следующим образом:
– разрыв сверху – подверженность «авторитетным» мнениям, чувству долга;
– разрыв с правой стороны – подверженность мнению и нормам социального окружения;
– разрыв с левой стороны – подверженность мнению, давлению и оценкам близких;
– разрыв снизу – подверженность страстям и влечениям.
✓ Признак – величина кругов.
Оценка значимости для дискретного (раздельного) изображения кругов определяется величиной кругов: чем больше круг, тем большее значение придается данному времени.
Так, большое «будущее» рисуют люди, которые рассчитывают на свое буквально «большое будущее», более амбициозные. Большое прошлое, соответственно, пессимистически оценивающие настоящее и будущее по сравнению с прошлым.
У тех, кто рисует либо круг, обозначающий «будущее» как самый большой, либо круги одинаковой величины выше оптимум успешности, самооценка уровня счастья и самооценка уверенности в себе, чем у тех, кто большим рисует круги, обозначающие прошлое или настоящее.
Рисуночная методика «График моей жизни»
Критические точки – точки, в которых линия жизни на графике меняет свое направление.
– Предложите вспомнить, какие события произошли в эти критические годы, с чем они были связаны.
– После чего вернитесь к названию оси Y и предложите проверить, соответствует ли сознательно назначенное название оси Y сути отмеченных событий, которые эту жизнь меняли в ту или иную сторону, и, возможно, уточнить или даже поменять название.
Как правило, горизонтальная ось Х обозначает ось времени, а осью Y оказывается одна из важнейших ценностей, то, относительно чего человек живет на данный момент: здоровье или творчество, продуктивность жизни или ее насыщенность эмоциями.
Если поиск названия для оси Y вызывает затруднения, а это случается довольно часто, ведь человека просят выделить главную ценность для всей его жизни, можно провести дополнительный исследование, например, с помощью списка терминальных ценностей теста Рокича "Ценностные ориентации", предложив ранжировать их по степени предпочтения.
Иногда для выбора названия оси Y достаточно предложить список, например, такой: любовь, материальная обеспеченность, здоровье, свобода, признание, семья, карьера, интересная работа, познание, развитие.
Рисунок «График моей жизни» может применяться как экспресс-метод получения общего представления о жизни клиента, о ее основных этапах и их положительной или отрицательной оценке (в зависимости от направленности графика на соответствующих отрезках вверх или вниз), о базовых ценностях, и просто как средство, облегчающее клиенту рассказ о своей жизни.
Интерпретатор
Выделенная ось – ценность, относительно которой человек живет на данный момент времени.
«Перевернутая» ось, то есть названная негативно, например, болезнь: мазохизм, наслаждение болезнью, получение неосознаваемых вторичных выгод от нее.
Если график с разрывами, задать вопрос: что предшествует разрывам.
Более длинные отрезки интерпретируются как более насыщенные периоды жизни.
График думающего о своей судьбе человека то понимается вверх, то опускается вниз и похож на неровную арку (график 1). Начало линии совпадает с датой рождения и находится вблизи от пересечения осей. Завершение линии, если график не ограничивается нынешних временем, опускается вниз.
Линия, нарисованная так, что момент смерти оказывается наивысшим, характерна для людей с вытесненной депрессией (график 2).
Обратная ситуация, когда наивысшим получается момент рождения, характерна для людей с шизоидной акцентуацией, аутизированных, с высокой активностью первой симбиотической связи (график 3).
График в форме U, похожий на яму, может свидетельствовать о возможной депрессии в случае, если низшая точка приходится на время выполнения графика (график 4).
Рисуночная методика «Дом. Дерево. Человек»
Методика была предложена Дж. Буком в 1948 г. Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. В позднейшей модификации Р. Берне дерево, дом и человека необходимо изобразить на одном рисунке, в одной происходящей сцене.
Похожие книги
