Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - страница 16

Деятельность человека осуществляется на основе знаний об окружающей действительности (знания об объекте) и знаний о деятельности в ней (о целях, процессе, способах, средствах и условиях деятельности), то есть знаний технологии, правил выполнения действий и операций, правил ТБ, санитарно-гигиенических норм и пр.

Учителю следует ставить учащихся в такие условия, когда им самим нужно добывать знания, проявлять самостоятельность в овладении умениями и методами учения.

7. Оптимальное сочетание наглядных, словесных и практических методов обучения.

Еще со времен Я.А. Коменского известен принцип наглядности обучения: оно должно включать непосредственное восприятие учащимися конкретных образов изучаемых объектов, процессов, действий, то есть всего, что только можно предоставить для чувственного восприятия. Наглядность тесно связана с мышлением. Успеха в обучении можно достигнуть при сочетании чувственной и абстрактной деятельности, на это указывали И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Ф.А. Дистервег: ощущения должны превращаться в понятия, из понятий – составляться мысль, облеченная в слово.

На занятиях по технологии живое восприятие объектов и явлений неразрывно связывается с их осмыслением. Это достигается сочетанием наглядности с объяснением учителя и беседами, направленными на раскрытие смысла и сущности изучаемых предметов, средств, процессов труда. На уроках технологии широко используются условно-символические отображения процессов и явлений в виде схем, таблиц, графиков, а также различные модели и макеты.

Таким образом, нужно ориентироваться «на оптимальное сочетание живого созерцания, абстрактного мышления и практики в учебном процессе, то есть на оптимальное сочетание словесных, наглядных и практических, репродуктивных и поисковых, индуктивных и дедуктивных методов обучения» (Ю.К. Бабанский).

Предметная наглядность – машины, механизмы, образцы изделий и т.д.

Изобразительная наглядность – модели, макеты, таблицы, диапозитивы, технологические карты и т.д.

Словесная наглядность – живая образная речь педагога.

8. Прочность и действенность результатов.

Усвоение знаний и умений учащимися будет успешным, если они совершают полный цикл познавательных действий, состоящий из восприятия изучаемого материала, его осмысления, запоминания и применения на практике.

Реализация этого принципа требует от учителя тщательного отбора материала для каждого занятия. При этом внимание, прежде всего, необходимо уделять его основному содержанию, которое постепенно должно расширяться, дополняться новыми сведениями, а затем использоваться для повторения в различных ситуациях и для применения на практике.

В прочном формировании практических умений решающую роль играют тренировочные упражнения, практические, лабораторно-практические и учебно-производственные работы. Определения основных понятий, важнейшие формулы, последовательность технологических операций, правила безопасной работы и подобные сведения ученики должны осмысленно заучить и твердо запомнить. Вместе с тем, чтобы не перегружать память школьников, следует научить их пользоваться справочной литературой.

Действенность результатов обучения характеризуется уровнем сформированности требующихся для жизни и труда в современных условиях качеств личности, воспитанностью выпускников школы в духе единства знаний и убеждений, слова и дела, сознания и поведения.