Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - страница 18

Ответ на вопрос «как учить?» выводит на одну из важнейших категорий педагогики – категорию методов обучения.

Метод (греч. methodos) – путь исследования, теория; способ достижения какой-либо цели или решения конкретной задачи.

Методы обучения – это способы организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами, направленные на достижение дидактических целей (С.С. Смирнов).

Методы обучения – способы взаимосвязанной деятельности учителя (преподавателя) и учащихся, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, на их воспитание и развитие.

Под методами осуществления целостного педагогического процесса следует понимать способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач (В.А. Сластенин и др.).

Метод обучения – способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю.К. Бабанский).

Методы учения – это обусловленные методами преподавания способы учебно-познавательной деятельности учеников, отражающие закономерности учения и направленные на достижение цели, поставленной учителем и принятой учеником, реализуемой через систему приемов учения (М.И. Махмутов).

Чтобы эффективно использовать методы обучения, необходимо представлять их в определенной системе. Все методы разделены на типы, исходя из разных оснований, однако единой общепринятой классификации методов обучения нет. Первое полное описание сложившейся в 60-х годах системы методов дал Е.Я Голант. Позже вопросами классификации методов занимались: М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, Б.П. Есипов, М.А. Данилов и др.

Классификация методов:

I. По уровню активности учащихся: пассивные и активные, в зависимости от степени включенности учащегося в учебную деятельность (Е.Я. Голант). К пассивным относят методы, в процессе применения которых учащиеся в основном слушают, пишут, смотрят (рассказ, лекция, объяснение, экскурсия, демонстрация).

Активные методы осуществляются при высокой активности учащихся: дидактические и деловые игры, семинары, практикумы, проблемные методы, метод проектов, работа с книгой и др. В данном случае ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания), повышается степень его мотивации. Каждый метод обучения настолько активен, насколько он стимулирует учебную деятельность учащихся. Степень активности метода зависит от того, кто его применяет – учителя, преподавателя, мастера производственного обучения. Например, работа с книгой может быть активной, если учитель сформулирует определенное задание, или пассивной (прочитайте параграф).

Кроме того, есть группа методов, которые относят к интерактивным. Этот термин появился в середине 1990 – х годов с началом развития сети Интернет. Интеракция – способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-либо (например, с компьютером) или с кем-либо (с человеком). Использование интерактивной модели обучения предусматривает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Из объекта воздействия учащийся становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом. К