Теория и практика психотехнических игр - страница 14

Л. А. Венгер и другие исследователи рассматривают специфическое значение игры, имея в виду ее развернутую форму – совместную сюжетно-ролевую игру старших дошкольников. Но как следует из многочисленных психологических и педагогических исследований, сама игра является изменяющейся деятельностью на протяжении всего дошкольного детства.

Игровую деятельность необходимо рассматривать с точки зрения последовательного усложнения ее строения и проследить возможности и особенности овладения ею детьми на различных возрастных этапах. Решение этого вопроса требует смыкания психологии и педагогики в новом типе исследования – психолого-педагогическом, где особенности развития игровой деятельности ребенка изучаются в процессе ее активного формирования. На необходимость такого типа исследований указывал еще Л. С. Выготский. Дальнейшее развитие эта мысль получила в трудах отечественных психологов В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина и других.

Проведение психолого-педагогических исследований, дают возможность уточнять представления об особенностях овладения детьми все более сложными формами игровой деятельности на разных возрастных этапах.

В игре как форме организации жизни и деятельности детей отражаются все существующие оттенки их взаимоотношений.

В психолого-педагогической литературе не случайно одним из основных аспектов исследования игровой деятельности детей является изучение игры как самодеятельной формы организации жизни «детского общества» (Г. М. Андреева, Л. В. Артемова, Р. А. Иванкова, Н. К. Крупская, Д. В. Менджерицкая, Р. Г. Надежина, Т. А. Репина и др.). Отношения детей в игре во многом обусловливаются наличием основанного на чувстве симпатии избирательного предпочтения ребенка к партнеру, на что указывается в исследованиях А. И. Анциферовой, Л. В. Артемовой, О. М. Гостюхиной, Е. И. Кульчицкой, Р. Г. Надежиной, А. А. Рояк, А. П. Усовой, Г. П. Щедровицкого. Интересные данные о том, как дошкольники оценивают свои игровые организаторские возможности, получены в исследовании Р. А. Иванковой и Р. Б. Стеркиной, где использовался своеобразный проективный тест, были выявлены также половые различия испытуемых, притязающих на игровую роль.

Педагогическая литература значительное внимание уделяет характеристике отдельных видов игр – подвижным, ролевым, строительным и их воспитательно-образовательным возможностям. Среди других видов игр дидактические игры стали предметом особого внимания (Ф. Н. Блехер, З. М. Богуславская, А. М. Леушина; Е. И. Радина; А. И. Сорокина; Е. И. Удальцова; А. П. Усова и др.).

Одно из исследований Р. И. Жуковской (1975) посвящено формированию в игре нравственных качеств личности ребенка. Внутри этой проблемы Р. И. Жуковская ставила и другие вопросы: какими педагогическими путями и способами формируются у детей устойчивые интересы, которые являются основой для создания игровых коллективов. В процессе исследования изучались связи обучающих и творческих игр, подвижных и художественной деятельности, занятий физкультурой и самостоятельных игр.

Результаты многочисленных психолого-педагогических исследований о строении и специфике игры позволяют более четко определить ее влияние на психическое развитие ребенка. Как показывают исследования, игра является эффективнейшим средством умственного, физического, нравственного, эстетического воспитания дошкольников. Она дает ребенку такие доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение окружающей действительности. По мере развертывания детских игр происходит два ряда тесно связанных, но не совпадающих друг с другом изменений в умственном развитии ребенка. С одной стороны, они связаны с усвоением в процессе игры знаний и умений, с обогащением опыта. С другой – в игре у ребенка происходит формирование на основе внешней игровой деятельности умственного плана действий, развитие способности создавать системы обобщенных типичных образов окружающих предметов и явлений, и затем совершать различные их мысленные преобразования, подобные тем, что совершались реально с материальными объектами.