Тропинка к своему Я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников - страница 15
– А что значит «задумчиво»?
– Я долго ходил и думал. Потом играл и думал. Когда папа пришел с работы, я с ним подумал. Мама со мной думать не стала. Она за компьютером сидела, он за нее думал. А я думал сам.
– И что ты придумал?
– Придумывают другое. А я думал. Вот почему, когда я беру без спроса у сестры книжку, она на меня обижается и кричит? А она мои вещи убирает сама, а меня не спрашивает.
– А что делаешь с книжкой сестры?
– Ничего не делаю, там картинок нет. Я просто с ней хожу гулять, чтобы Ваське показать. Только не специально я ее на улице забыл. Мама обиделась. Сестра тоже. Папа сказал, что это не по правилам, значит, я сделал плохо.
– Что же ты намерен делать дальше?
– С папой буду советоваться. Мы с ним два умных.
(С Сережей шести лет беседовала Поплавская К.)
Активное развитие самосознания определяет горячее желание дошкольника рассказывать взрослым о себе. По нашим наблюдениям, многие дети страдают от того, что их некому слушать.
– Как тебя зовут?
– Вова.
– Расскажи про свой детский сад.
– Сегодня утром ехал в детский сад на машине, по дороге играл в тетрис. Когда приехали, позавтракали. Занимались, играли, гуляли. У меня есть друг Тимофей. Мы с ним сегодня гоняли велик ногами, как мяч.
– Вы балуетесь в детском саду?
– Настя жалуется воспитательнице на нас за то, что девочек догоняем. А еще я люблю рисовать машины, самосвалы, танки. Недавно купили новый самосвал серебристый. Колесики большие. Я его берегу. Дома один играю. Еще я строю машины из кубиков, песок копаю.
– А кого ты любишь?
– Маму больше всего. Папу тоже, только не очень сильно. Потому что меня мама рожала.
– Спасибо за разговор, пока.
– Пока, но у меня еще много интересного есть рассказать. Я только забыл, что именно. Приходи ко мне еще.
(С Вовой шести лет беседовала Киреева О.)
Детство современного ребенка сократилось на один год. Теперь в шесть лет, а не в семь он уже становится взрослым со всеми присущими обязанностями. А с пяти начинает готовиться к тому, чтобы перешагнуть этот взрослый порог. Доверяя взрослым, ребенок активно хочет туда, где, как ему кажется, будет лучше и интереснее. И чаще всего он не понимает, что его ждет. Может быть, это и хорошо, иначе его жизнь уже с пятилетнего возраста была бы омрачена ожиданием будущих трудностей. Но мы не изменим ситуацию в стране, поэтому, наверное, имеет смысл ближе к шести годам формировать у ребенка отношение к школе не как к постоянному празднику, а как к получению знаний, что требует некоторых усилий.
– Здравствуй, Наташа. Как дела?
– Плохо, в детский сад ходить не хочу, надоел. Там одни малыши, даже читать не умеют.
– Ты, наверное, уже в школу хочешь?
– Да, хочу. И мои подружки – Оля и Лена – тоже хотят в школу побыстрее. Мы с девочками придумали, что найдем дорогу до школы, чтобы мамы нас не водили за ручку, а мы ходили сами. Вот только жалко, что моего Антошку (любимый пупсик) нужно дома оставлять. Но я придумаю, чем его занять, когда буду уходить «на работу». Вот поскорее бы наступило лето. А потом осень, и я с цветами и моим новым рюкзачком пойду в школу. Он такой синего цвета, и на нем нарисован Пикачу – мой любимый покемон. Еще я хочу найти новых покемонов у детей, которые будут сидеть со мной в классе.
(С Наташей шести лет беседовала Полубояринова Ю.)
– Здравствуй. Как тебя зовут?
– Игорь, но мама называет меня Игоряшкой.
– Ас кем ты дружишь?
Похожие книги
