Уникальные методы воспитания в средней школе - страница 2

В начале урока «Решение задач» Я в качестве повторения записываю на половине доски формулы по данной теме, ребята их мне диктуют по памяти. Под каждой из формул записываю символы и единицы входящих в уравнение величин. Рядом с основной формулой записываю варианты нахождения всех величин (рис.1).

Рис. 1.

Таким образом весь инструментарий у учеников перед глазами. Теперь решить несложную задачу сможет и двоечник. Вызываю к доске решать задачи слабеньких учеников. Во-первых они больше всего нуждаются в практике, во-вторых работают они неторопясь, с помощью класса, значит весь класс упражняется и, наконец, в-третьих, такому ребёнку больше других нужна поддержка и толчок к пробованию. В итоге после нескольких таких занятий ребята не боятся рисковать даже на уроках математики. Они начинают верить в себя – это ценно.

В том же блоге Ольги Юрской читаю: «…Сила воли? … Система приложит все усилия, чтобы сделать ребёнка послушным. «Будь как все. Не высовывайся.…» Но, позвольте, уважаемая Ольга, даже быть «как все» и то требуется сила воли, и не малая, правда она направлена в данном случае не во благо. А как насчёт благих проявлений воли? Неужто мы согласимся с автором блога в том, что школа больше губит, чем воспитывает? Может кто-то и поддержит Ольгу, но не я! И не только потому, что сплошь и рядом вижу в школах довольно волевых юношей и девушек, а скорее потому, что сама применяю методы воспитания силы воли в своих учениках. Расскажу о некоторых своих находках и это будут методы, которые я использую на уроках.

Вспомним, что сила воли проявляется в тех случаях, когда человек знает: «Надо!», но ему лень или противно это делать. Заставил себя – «Молодец! Сильный!» Не смог преодолеть лень или неприязнь – «Слабак! Безвольный!» Что главное в моей предыдущей характеристике «силы воли»? На что обращаю внимание я как учитель? На слово «Надо!» И это не банальность. Ребёнок должен всем своим существом понимать, что нечто (не будем сейчас углубляться) сделать или делать всё время – Надо! Тогда он приложит усилия и выполнит то, что требуется. Так вот учитель обязан помочь школьникам увидать что «Надо», а на что не стоит растрачивать силу, энергию и время.

Возьмём, например, уроки в выпускном классе (в Литве это 12 класс). Остаётся меньше года до экзамена на аттестат. Откладывать подготовку уже «смерти подобно», но все ли хотят напрягаться даже в этот ответственный для учеников период. Скажу откровенно, и ты, уважаемый коллега, надеюсь меня поддержишь: «Не все напрягаются.» У них что нет воли? Воля есть, достаточно посмотреть на наших старшеклассников участников спортивных соревнований, прекрасных исполнителей концертов великих композиторов на фортепьяно или скрипке. Посмотрите на картины выпускников художественных школ, разве не требует силы воли такая работа? «Так у них – талант!» – скажут многие. «К тому же эти занятия им по-душе». Ого! По душе-ли тренироваться по 6 часов в день, играть на скрипке до болезненных мозолей на пальцах, смешивать не разгибаясь целыми днями акварельные и масленые краски? Поговорите с учащимися специализированных школ и, вы будете удивлены, насколько им не по душе напряжённые занятия. Но делают же! Плачут при каждом падении с брусьев, дуют на «дырки в пальцах», рвут очередную «мазню», но начинают снова и продолжают до победы. Зачем? Затем, чтобы занять «место под солнцем».