Школа и семья, должна готовить детей к переменам, происходящим в жизни, в обществе. И учителю необходимо помочь учащимся воспринимать перемены с готовностью, реагировать на них динамично, гибко. Формы, специфические приемы и средства общения только тогда способствуют ориентации личности на социально значимые ценности, когда они сами базируются на принципах гуманизма, утверждающих уважительное, доброжелательное отношение человека к себе и другим.
Роль учителя технологии в становлении личности школьника
Как уже отмечалось, одной из главных задач сегодняшней школы является воспитание нравственной личности с присущей ей высокой культурой труда, способной жить и трудиться в современном динамичном и открытом обществе. Успешное решение новых задач, поставленных сегодня обществом перед общеобразовательной и профессиональной школой, во многом зависит от профессиональных качеств учителя, его нравственного и интеллектуального потенциала, а также от его способности к творческому поиску в решении педагогических проблем. Учителя высокой педагогической культуры отличает постоянное стремление к творчеству и наличие такого педагогического мышления, основными показателями которого являются проблемный характер подхода к изучаемым явлениям, оперативность, динамичность, широта взглядов.
В связи с этим в новом свете предстает сегодня роль учителя, совокупность встающих перед ним задач, сложность путей их решения, высочайший уровень ответственности его дела. Ведь воспитывать человека – значит воспитывать человека-труженика, человека-личность в широком понятии этого слова – значит, воспитывать культуру жизни. И, как показывает опыт многих поколений, только труд созидательный, высоконравственный, труд, приносящий моральное удовлетворение, как ничто другое способен развивать и формировать личность. Поэтому учитель технологии обязан четко представлять себе какое место занимает трудовое воспитание в формировании целостной, гармонически развитой личности, какие функции оно выполняет по отношению к умственному, нравственному, физическому и эстетическому воспитанию, какие виды деятельности детей в школе и на внеклассных занятиях в наибольшей мере обладают воспитательными возможностями для обеспечения всестороннего развития личности, а также какова должна быть система трудовых умений и навыков, которыми должны обладать будущие труженики, как обеспечить рациональную организацию и мотивацию труда школьников, как осуществлять личностный, дифференцированный и индивидуальный подходы в трудовом воспитании, чтобы обеспечить целостное формирование нравственной личности.
И здесь важно все: с каким интеллектуальным багажом идет учитель к своим ученикам, какие цели и задачи ставит в работе, какие методы и приемы использует в ней. Дети входят в увлекательный мир труда, творчества, осваивая его целостно и во взаимосвязи с окружающей жизнью. В процессе формирования представления об окружающем мире, накоплении жизненного опыта у детей постоянно возникают вопросы: «Каким надо быть? Что такое хорошо и что такое плохо? Что красиво и что некрасиво? Что полезно, а что вредно?» и т. д. Словом, у детей формируется основа их будущего морально-нравственного облика. И задача учителя – всеми формами и методами воздействия, в частности, через любовь к труду, творчеству помочь им находить правильные ответы.
