С исследованием сознания есть ещё одна сложность. Дело в том, что мы не можем наблюдать само сознание, как целостный феномен, а только его проявления в виде психических функций:
• восприятия;
• представления;
• мышления;
• памяти;
• эмоциональной сферы;
• мотивационной сферы;
• поведения.
По этому поводу существует ёмкая и поэтическая метафора одного нейрофизиолога, что сознание – оно как ветер. Сам ветер мы не видим, но ощущаем его дуновение кожей, видим, как шевелятся листья на деревьях, бегут облака по небу, рождаются волны на поверхности вод. Так и во внутреннем мире человека, само сознание мы не видим, но можем воспринимать мир вокруг себя, наблюдать мысли, эмоции, желания и прочие ментальные процессы.
Таким образом, поиск наиболее верного подхода к определению природы сознания и отношений между ментальным и физическим, то есть между сознанием и мозгом, продолжается уже сотни, если не тысячи лет, и не привёл пока к однозначному ответу. Психофизическая проблема, mind – body problem, трудная проблема сознания остаётся такой же актуальной для современной науки и философии, как и 2000 лет назад.
2.2. Содержание программы тестирования
Мы решили не брать за основу какую – либо теорию сознания и при составлении программы тестирования сосредоточились на выявлении функций и способностей, которыми обладает человек, но которых нет у искусственного интеллекта. Те функции, которые демонстрирует искусственный интеллект, мы не тестировали. В итоге мы сосредоточились на тестировании следующих функций сознания:
1. Самосознание, самоидентификация и саморефлексия.
2. Эмоции, эмоциональный интеллект:
• способность испытывать эмоции;
• идентифицировать эмоции: понимать, в каком эмоциональном состоянии находится собеседник;
• прогнозировать эмоции – понимать, какие эмоциональные реакции могут вызывать определённые слова или действия;
• наличие собственного эмоционального отношения к происходящему, что является производной самосознания, самоидентификации.
3. Интенциональность (преднамеренность, направленность на что-то). Наличие собственных желаний, мотивов, целей и интересов, мыслей, эмоций пр., что является производной от самосознания и приводит к возможности произвольного целеполагания.
4. Когнитивные способности:
• понимание причинно – следственных связей и обратной связи;
• способность к прогнозированию – прогностическое или перспективное мышление;
• понятийное, абстрактно – логическое, образное мышление;
• способность понимать суть происходящего (основное содержание, смысл), что требует высокого уровня обобщения по существенным признакам и всех операций логического мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение, детализация;
• рефлексия, саморефлексия, метакогнитивный и метакоммуникативный анализ;
• способность к воображению и креативному мышлению;
• способность понимать переносный смысл метафор: притч, пословиц, поэзии, анекдотов и пр.
5. Система ценностей, мораль, этика.
6. Способности к высшей эмпатии (сочувствию) и к высшим человеческим чувствам: любви, благодарности, доброте, милосердию, искренности.
В результате нами была подготовлена программа, рассчитанная на полтора часа непрерывного общения с ИС Джеки. Она включала в себя:
1) Диагностическое интервью из 26 вопросов, которые были рассчитаны на диагностику всех вышеперечисленных функций и способностей.
2)Проективную методику: Тематический апперцептивный тест (ТАТ)
