Взаимодействие наследственности и среды в формировании индивидуальности человека (на близнецовой модели). Программа курса - страница 9

11. Морозова Т. Б., Михеев В. Ф., Ивонин А. А. Механизм общения на модели близнецовой пары в социальной ситуации//«Генетические маркеры в антропогенетике и медицине». Тезисы 4-го Всесоюзного симпозиума, г. Хмельницкий, – 1988.

12. Морозова Т. Б. Влияние взаимодействия наследственности и среды на формирование личности (на близнецовой модели)//«Актуальные проблемы подготовки специалиста физической культуры в многоступенчатой системе высшего педагогического образования».//Межвузовский сборник научных работ. – СПб.: Изд-во СПб РГПУ им. А. И. Герцена, – 1998.

13. Портнов А. Н. Биологические и социальные факторы в развитии языка и языкового общения//«Биология в познании человека». – М.: Наука, – 1989.

14. Равич-Щербо И. В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. – М.: Педагогика, – 1988.

15. Сергеев Б. Стать гением. От инстинкта к разуму. – Л.: Лениздат, – 1991.

16. Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, – 1985.

17. Ушаков Г. К. Особенности развития близнецов. – М.: Медицина, – 1977.

18. Чернов Д. Н. Исследование средовых факторов, влияющих на речевое развитие близнецов 7–9 лет//Шк. здоровья, – 2004.

19. Шварц В. Б., Морозова Т. Б. Некоторые данные о состоянии нервно-психического здоровья детей-близнецов//«Гигиена детей и подростков – важнейшее звено профилактической медицины». Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической конференции. Москва, 17–18 октября 1989 г. – М., – 1989. – Ч. 2.

1. Раскрыть механизм образования двоен.

2. Раскрыть сложность развития близнецов в перинатальный период.

3. В чем заключается роль наследственности и среды в развитии способностей детей-близнецов?

4. Описать особенности речевого развития близнецов.

Внутренний мир близнеца развивается во взаимодействии с внешним. Но не одна диалектика, указывающая на взаимопроникновение и тождественность внутреннего и внешнего, а простой здравый смысл говорит нам, что результат внешнего воздействия определяется не только характером этого воздействия, но и не в меньшей степени – природой.

Близнец не рождается с готовым интеллектом, совестью, эстетическим чувством. Но они и не вкладываются в него воспитателями и средой. Они могут быть развиты или подавлены, могут получить уродливое развитие, быть деформированы, однако психофизическая основа высших психических функций существует в каждом полноценном ребенке.

Формирование личности близнецов происходит на протяжении всей жизни, но особенно актуально оно в подростковый период, когда еще не наступило время проявления специальных способностей, однако именно в этот период необходимо формировать универсальный субъектный инструментарий освоения предметного и социального мира. Поэтому одной из важнейших задач дополнительного воспитания является поиск условий, формирующих личность близнеца-подростка.

В настоящее время смена концепции воспитания вызывает изменения в содержании воспитания. Согласно новому подходу к воспитанию в России целью воспитания должно быть формирование базовой культуры личности как основы для дальнейшего развития. Напомним, что базовая культура включает в себя культуру жизненного самоопределения, семейных отношений, экономическую, политическую и правовую, интеллектуальную, нравственную, экологическую, художественную, физическую культуру, культуру общения и труда.