Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи - страница 15

Спокойно им жить на неприступном болоте. Не пройдёт по болоту волк, не проберётся лисица, не подкрадётся осторожная рысь.

Скоро выведутся на болоте длинноногие, неуклюжие журавлята. Начнут ловить для них журавли лягушек и змей, приносить в гнездо корм.

Будут расти, учиться летать журавлята…

По И. Соколову-Микитову

Вопросы:

О каких птицах рассказывает автор?

Куда возвращаются журавли?

Где журавли устраивают своё гнездо? Почему?

Как журавли заботятся о своих птенцах?

Существительные:

волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, бобёр, белка, олень, барсук, хвост, рога, лапы, копыта, клыки, плутовка; логово, берлога, нора, хатка, дупло.

Глаголы:

ходить, рычать, прыгать, колоться, притаиться, красться, бродить, загонять, подстерегать, мышковать, строить, запасать, готовиться (к зиме).

Прилагательные:

колючий, рыжая, серый, злой, пушистый, хитрая, бурый, трусливый, полосатый, косолапый, длинноухий.

(Поочерёдно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

(Постукивают кулаками по столу.)

Ходит, бродит вдоль дорожек

(Поочерёдно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

(Поочерёдно соединяют кончики пальцев обеих рук с большим пальцем.)

(На каждую стихотворную строчку поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого, сначала на правой, а затем на левой руке.)

Зиму жить ей поживать,

Никаких забот не знать.

(Поочерёдные ритмичные удары кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

Н. Антонова

Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи.

Идёт лисичка по мосту,

Несёт вязанку хворосту.

– Зачем тебе хворост?

– Печь топить.

– Зачем печь топить?

– Обед варить.

– Зачем обед варить?

– Гостей кормить.

– А гости кто?

– Медведь с женой,

Да ёж, да кот, да мы с тобой.

Цели: развивать зрительное внимание, закреплять умение говорить полным предложением.

Ход игры. Воспитатель предлагает рассмотреть лес на картинке и найти, кто из зверей в нём спрятался. Воспитатель напоминает детям, что отвечать нужно полным предложением.

Например:

Я вижу лису.

Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память.

Ход игры. Воспитатель произносит ряд слов – названий диких животных (4–5). Дети запоминают, повторяют эти слова за воспитателем.

Цели: развивать зрительное внимание, зрительную память.

Ход игры. Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением диких животных (7–10), просит детей запомнить картинки. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну из картинок. Дети должны назвать, кого не стало.

Вариантом игры может быть следующий: воспитатель меняет картинки местами, а дети называют, что изменилось.

Конец ознакомительного фрагмента.