Я – патриот России. Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников - страница 17

3.Буйлова Л. Н. Актуальные направления организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей / Л. Н. Буйлова // Внешкольник. – 2013. – №6. – С. 39—48.

4. Жариков А. Д. Растите детей патриотами. М., 1980.

5. Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. Родной край, М., 1990.

6. Знакомим детей с малой Родиной./ Под ред. Полякова Т. В. М., 2000. Сайт ap2004.alledu/document/380/839

7. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., Патриотическое воспитание детей 4—6 лет: Методическое пособие, М., 2007.

8. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой. – М., 2005.

Формирование нравственно – патриотического воспитания это сложный педагогический процесс, который начинается в самом раннем возрасте. «Рождаясь, ребёнок учится любить маму, членов своей семьи, дом для него родной уголок, в котором он окружён заботой, любовью и лаской. Педагоги детского сада стараются создать для каждого ребёнка такие условия, чтоб он чувствовал себя комфортно и каждый его день был наполнен радостью, улыбками, весёлыми играми, общением со сверстниками и любящим воспитателем. Воспитатели учат любить своих друзей, свою группу, знакомят со всем, что окружает их в детском саду, на улице, в селе. У детей постепенно формируется чувство любви к своей семье, к родному детскому саду и т. д.» [1].

В работе с детьми дошкольного возраста мы часто сталкиваемся с тем, что у современных дошкольников недостаточно знаний о стране, родном крае, селе. «Дети часто равнодушно относятся к народным традициям, истории своей семьи, близким людям, товарищам по группе. Хочется отметить, что родителями мало уделяется внимания проблеме патриотического воспитания в семье. А ведь ребёнок всё узнаёт с помощью взрослых – родителей и педагогов. С. Михалков говорил: «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её и стать подлинным патриотом» [3].

Воспитание уважительного отношения к труду, родной земле, защитникам Родины, символике своего государства, его традициям и общенародным праздникам. «Эти цели актуальны и очень важны, но все же самой приоритетной является задача воспитания любви и привязанности к окружению, в котором находится ребёнок: родной дом, семья, детский сад и др. Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста, в условиях перехода дошкольных образовательных учреждений на инновационный режим в соответствии с ФГОС ДО, возможно через разные образовательные области» [3].

Игра – это центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра является самым доступным и эффективным способом воспитания патриотических чувств дошкольников. «Использование игры в образовательных целях позволяет развивать нравственные качества, формировать систему ценностей и учить ребёнка патриотическим чувствам. Игра является естественным спутником жизни ребёнка, источником радостных эмоций, обладающих великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе по нравственно – патриотическому воспитанию мы используем разнообразные игры: дидактические, подвижные, малоподвижные, сюжетно – ролевые, театрализованные, со строительным материалом, режиссёрские и др.» [3]

Но основой всех игр, направленных на нравственно – патриотическое воспитание дошкольника является народная подвижная игра. «В любой игре ребёнок активно переосмысливает накопленный нравственный и социальный опыт, в игре каждому из детей приходится добровольно отказаться от своих собственных желаний и согласовывать свои замыслы и идеи с другими участниками игры, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции и преодолевать разнообразные игровые трудности. Игра учит справедливо оценивать собственные силы и результаты, а так же силы и результаты товарищей» [1].