Курица, петух. При наблюдении предоставить детям возможность высказаться самим, направляя их активность вопросами: кто это? Как вы узнали, что это петух? Какого цвета перышки на его хвосте? Какого цвета перышки курочек? Как поет петушок? Как отзывается курочка? Что они клюют? Если дети затрудняются в ответах, взрослый приходит на помощь: «Лапками разгребают землю, клюют острым клювом червячков и букашек, зубов у них нет. Внимательно смотрят на землю, ищут зернышки». Можно загадать загадку о петухе, курице. Ошибочные суждения, имеющиеся у детей в силу малого опыта, переноса собственных вкусов, привычек на все живое, можно корректировать, предоставляя им возможность на деле убедиться в своей неправоте. Например, дети говорят, что птицы любят конфеты. Можно предложить угостить их, дав на выбор конфету и зерна, и прокомментировать результат.
Гусь, утка. Если есть возможность понаблюдать за птицами, отмечая вместе с детьми длинную шею гуся, цвет его лап и перьев, особенности движений. Подчеркнуть, что он любит купаться, нырять, щипать на лугу травку. Уточнить, как каждая из птиц «здоровается», предупредить, что гусь обороняется – шипит, может ущипнуть. Пусть дети догадаются сами, как зовут птенцов гусей и уток. Дети видят, что гуси и утки рады, когда их угощают кашей, весело гогочут и крякают – благодарят. Младшие дети показывают характерные движения птиц, старшие вместе со взрослыми отмечают, что у всех птиц – клюв, зубов нет, перья, по два крыла и по две лапы.
Воробей, голубь, ворона. Перед началом наблюдения за зимующими птицами взрослый каждый раз при выходе на прогулку в тихом уголке площадки подкармливает их. Птицы быстро привыкают к месту кормления и слетаются к выходу детей. Взрослый обращает внимание детей на них, рассказывает, как холодно и голодно бедным маленьким птичкам зимой, как прилетают они к человеку, зная, что он не оставит их в беде. Обращая внимание на поведение птиц (сидят тихо, печально, не прыгают, не поют, редко летают), вызывает у детей ответную реакцию: «Давайте покормим!» Педагог спрашивает: «Чем?» Дети предлагают: «Конфетами, колбасой, а грызть зернышки они будут зубками». Взрослый предлагает все это проверить и высыпает вдоль дорожки разнообразное угощение. Сначала следует рассыпать корм дорожкой, чтобы птицы рассредоточились. Так легче наблюдать за ними. Затем можно кормить их в кормушке. Дети становятся поодаль, наблюдают, как птицы слетаются на угощение. Взрослый задает вопросы: кто прилетел? Что клюет? Чем клюет? Почему птицы не клюют конфеты?
Теперь уже дети каждое утро сами выносят корм, следят, чтобы взрослые собирали в пакет крошки, остатки сыра, хлеба, каши после завтрака. Такое стойкое желание проявлять заботу со временем становится чертой характера человека. Во время кормления уточняются расцветка перьев отдельных птиц, характерные движения: воробей прыгает, скачет, много летает; голубь ходит, кивая головой; ворона ходит важно, не спеша подпрыгивает. Птицы пугливые, не подпускают к себе близко, поэтому строение тел, оперение лучше рассматривать на муляжах. Вместе с воспитателем дети строят кормушку для птиц из снега. Подвесные кормушки малоэффективны, так как они расположены достаточно высоко, что затрудняет для детей младшего возраста наблюдение. С высоты своего роста дети в основном видят только донышко такой кормушки.
