4 роли высокоэффективных родителей - страница 6

Ещё одна распространённая ошибка школьного целеполагания связана с оценками.

Если понаблюдать со стороны за общением учителей, учеников и родителей друг с другом, то возникает впечатление, что цель обучения в школе – получать хорошие оценки. Большинство разговоров крутятся именно вокруг оценок, а не знаний.

Часто оценки становятся центром и целью жизни школы

Я рекомендую родителям проверять электронный дневник 1–2 раза в месяц. Если делать это чаще, то фокус смещается на оценки. А это губительно влияет на мотивацию обучения. Подробнее об этом можно прочитать в моей статье «Оценка обучения или оценка для обучения?» в приложении.

Говорить об оценках нужно, если есть риск остаться на второй год. В этом случае оценки имеют значение. Поэтому заглядывать в дневник нужно не реже раза в месяц, чтобы не упустить серьёзную проблему.

Если же в дневнике оценки: 3, 3, 2, 3, 3, – то говорить не о чем. Среднеарифметическое 2,8: округляется до 3. То есть ребёнок успешен в школьной системе, с бюрократической точки зрения. А оценки – это вопрос бюрократии, а не обучения.

Говорить с детьми нужно о знаниях, а не об оценках. Нужно спрашивать не какую оценку получил, а какие знания получил. Что сегодня проходили на уроках? Когда ребёнок отвечает, задавать уточняющие вопросы, углубляться в тему.

С другой стороны, родителям самим нужно быть любознательными: читать нон-фикшн книги, слушать научно-популярные подкасты. И рассказывать детям о новых знаниях, которые вы получили. То есть здесь мы возвращаемся к первой роли родителей – подавать пример.

Вопрос профессионального целеполагания, гораздо сложнее.

В журнале «Социальная психология и общество» в 2019 году была опубликована интересная статья «Как подростки слышат советы родителей о будущем?». От подростков и юношей были получены тексты почти тысячи рекомендаций окружающих их людей об их будущем. Вывод исследования однозначный: родители и другие люди очень плохо помогают с выбором профессии.

Во-первых, о профессиональном выборе, в принципе, мало говорят с подростками. Участники исследования могли написать неограниченное количество высказываний от неограниченного количества людей о своём будущем. А написали они в среднем 1,3 высказывания. То-есть многие ребята смогли вспомнить только одно высказывание от одного-единственного человека.

Во-вторых, любопытно, что от матерей дети слышат в два раза больше предписаний о выборе профессии, чем от отцов. Это странно, потому что мужья обычно работают больше и карьеру строят чаще (в то время, как жёны находятся в декретном отпуске). Поэтому мужчины и дельный совет о выборе профессии могут дать с большей вероятностью. Но они и этот вопрос воспитания оставляют женщинам.

В-третьих, исследователи выделили 20 типов высказываний. Из них только 6 вариантов имеют рациональное зерно: «Будь как мы!», «Будь не как мы!», «Ориентируйся на потенциальный доход», «Ориентируйся на социальный запрос», «У тебя есть способности, реализуй их!» и «Главное – удобство!». В совокупности эти предписания составляют 42 % от общего количества.

Остальные варианты советов очень плохие. Например, есть типы высказываний, направленные на отказ от роли Навигатора в жизни своего ребёнка: «Твой выбор, твоя ответственность», «Выбор за тобой, а мы тебя поддержим!». Это 20 % высказываний.

Ещё родители любят говорить банальности: «Главное – учись!», «У тебя все получится!», «Ориентируйся на развитие!», «Главное, чтобы ты был счастлив!» и «Все произойдет само собой!». Это 13 % высказываний.