Развитие схемы тела
• «Дотронься до» – Взрослый называет часть тела, ребёнок дотрагивается до неё.
• «Зеркальное рисование» – Ребёнок рисует две одинаковые фигуры обеими руками одновременно.
• «Что изменилось?» – Взрослый меняет положение ребёнка (скрещенные ноги, поднятая рука), затем ребёнок угадывает, что изменилось.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Пройди по дорожке» – Ребёнок идёт по нарисованной линии, удерживая равновесие.
• «Буквенная эстафета» – Ребёнок добегает до карточки с буквой, берёт её и относит в нужное место.
• «Буквы в движении» – Ребёнок изображает буквы руками и корпусом.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 8. Развитие координации движений руки и глаз
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена, затем наоборот.
• «Следи за пальцем» – Взрослый медленно водит пальцем по траектории (зигзаг, волна), ребёнок следит глазами.
• «Ритмичные хлопки» – Взрослый отбивает ритм, ребёнок повторяет.
Развитие координации глаз и руки
• «Попади в цель» – Ребёнок кидает мяч в корзину, ориентируясь на зрительные указания взрослого.
• «Следи за линией» – Взрослый рисует траекторию, ребёнок ведёт по ней пальцем, затем карандашом.
• «Лабиринт пальцем» – Ребёнок проводит пальцем по нарисованному лабиринту, следуя по заданной траектории.
Развитие точности движений руки
• «Обведи по контуру» – Ребёнок аккуратно обводит фигуры.
• «Соедини точки» – Создание рисунка или буквы, соединяя точки.
• «Дорисуй недостающие элементы» – Взрослый даёт часть фигуры или буквы, ребёнок завершает её.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Шаги по линиям» – Взрослый кладёт на пол верёвку или рисует дорожку, ребёнок идёт по ней, сохраняя равновесие.
• «Прыгни на букву» – Взрослый называет букву, ребёнок прыгает на карточку с ней.
• «Большие буквы» – Ребёнок изображает буквы, используя руки и корпус.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 9. Ориентация на листе и в тексте
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Крестики» – Левый локоть касается правого колена и наоборот.
• «Рисуем в воздухе» – Одна рука рисует круг, другая – квадрат.
• «Где справа, где слева?» – Взрослый показывает предмет в разных местах, ребёнок определяет его расположение.
Развитие ориентировки на листе
• «Найди верх и низ» – Взрослый даёт ребёнку лист и просит показать, где верх, низ, левая и правая сторона.
• «Соедини буквы» – Ребёнок проводит линии, соединяя одинаковые буквы на листе.
• «Лабиринт» – Взрослый рисует лабиринт, ребёнок находит правильный путь карандашом.
Развитие ориентировки в тексте
• «Где буква?» – В хаотично расположенных буквах ребёнок находит нужную букву.
• «Запомни последовательность» – Взрослый показывает ряд букв, затем прячет одну, ребёнок угадывает, какая буква исчезла.
• «Направление букв» – Взрослый показывает буквы, написанные под разными углами, ребёнок исправляет их направление.
