Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Пройди по дорожке» – Ребёнок идёт по нарисованной линии, удерживая равновесие.
• «Буквенная эстафета» – Ребёнок добегает до карточки с буквой, берёт её и относит в нужное место.
• «Буквы в движении» – Ребёнок изображает буквы руками и корпусом.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 12. Развитие навыков фонематического анализа
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Эхо» – Взрослый произносит слово, ребёнок повторяет его с разной громкостью (шёпотом, громко).
• «Кто сказал?» – Взрослый хлопает в ладоши или произносит звук, ребёнок определяет направление звука.
• «Где звук?» – Взрослый называет слово, ребёнок показывает, где находится заданный звук (в начале, середине, конце слова).
Развитие фонематического анализа
• «Разбей слово на звуки» – Взрослый медленно произносит слово, ребёнок хлопает на каждом звуке.
• «Что изменилось?» – Взрослый изменяет один звук в слоге, ребёнок находит разницу.
• «Построй звуковую лестницу» – Ребёнок выкладывает карточки с буквами в правильной последовательности.
Развитие слуховой памяти
• «Запомни и повтори» – Взрослый произносит серию звуков, ребёнок повторяет.
• «Короткие и длинные слоги» – Взрослый произносит два слога, ребёнок определяет, какой длиннее.
• «Что ты услышал?» – Взрослый произносит несколько букв или слогов, ребёнок повторяет в правильном порядке.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Перепрыгни через слог» – Взрослый кладёт на пол карточки с буквами, ребёнок прыгает через заданную.
• «Мозаика букв» – Ребёнок соединяет точки, чтобы получилась буква.
• «Лабиринт букв» – Ребёнок соединяет буквы в правильном порядке, следуя по лабиринту.
Завершение и рефлексия
• «Что понравилось?» – Ребёнок рассказывает, какое задание ему понравилось больше всего.
• «Похвали себя» – Ребёнок сам отмечает свои успехи.
• «Расслабляющее дыхание» – Глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот.
Занятие 13. Связь фонематического анализа с процессом чтения
Разминка – активация межполушарного взаимодействия
• «Эхо» – Взрослый произносит слово, ребёнок повторяет его с разной громкостью (шёпотом, громко).
• «Кто сказал?» – Взрослый хлопает в ладоши или произносит звук, ребёнок определяет направление звука.
• «Где звук?» – Взрослый называет слово, ребёнок показывает, где находится заданный звук (в начале, середине, конце слова).
Развитие фонематического анализа
• «Разбей слово на звуки» – Взрослый медленно произносит слово, ребёнок хлопает на каждом звуке.
• «Найди ошибку» – Взрослый изменяет один звук в слоге, ребёнок замечает разницу.
• «Построй звуковую последовательность» – Ребёнок выкладывает карточки с буквами в порядке их звучания.
Мультисенсорные упражнения
• «Определи звук на ощупь» – Взрослый рисует букву на ладони ребёнка, он угадывает и произносит.
• «Слоги на песке» – Ребёнок пишет слоги пальцем на песке и проговаривает их.
• «Буквы в движении» – Взрослый показывает букву, ребёнок изображает её руками.
Развитие зрительно-моторной координации и крупной моторики
• «Буквенный маршрут» – Буквы разложены на полу, ребёнок идёт по ним, произнося вслух.
