Читай умнее. Учись быстрее. 2.0. Стратегии чтения академических текстов - страница 4
При ознакомлении с текстом необходимо начать с анализа заголовков, разделов и подразделов. Такая предварительная проработка позволяет получить представление о тематике текста и его структуре. Заголовки и разделы играют важную роль, предоставляя ценные подсказки о содержании и помогая сфокусировать внимание на наиболее значимой информации.
Рисунок 2 – Процесс просмотра текста.
Далее следует обратить внимание на визуальные элементы, такие как графики, диаграммы или иллюстрации. Визуальные элементы являются неоценимым инструментом для понимания сложных понятий и установления взаимосвязей между различными фактами. Они представляют информацию в визуальном виде и облегчают её усвоение и запоминание.
После просмотра заголовков разделов, подразделов и визуальных элементов необходимо ознакомиться с введением и заключением текста. Введение предоставляет представление о теме изложения и цели автора, а заключение подводит итог основным мыслям и аргументам. Это поможет сфокусировать внимание на наиболее важной информации и понять, как различные части текста взаимосвязаны.
В процессе ознакомления с текстом полезно делать заметки или создать ментальную карту (mind map), чтобы зафиксировать первое впечатление от читаемого материала и структурировать его.
Заметка 2
Ментальная карта (mind map) в академическом чтении – это графическое представление идей, концепций и их взаимосвязей, созданное с целью структурирования и организации информации. Это инструмент, который помогает визуализировать и улучшить понимание материала, а также может служить средством для генерации новых идей.
– Основные элементы ментальной карты в академическом контексте:
1) центральная идея: обычно располагается в центре, представляет собой основную тему или ключевую идею;
2) ветви: от центральной идеи исходят ветви, представляющие основные подтемы, аспекты или разделы темы;
3) ключевые слова и изображения: используются для представления концепций на более наглядном уровне;
4) линии связи: соединяют элементы ментальной карты, отображая взаимосвязи между идеями.
– В академическом чтении ментальные карты могут использоваться для:
1) структурирования информации: упорядочивания ключевых тем и подтем, чтобы лучше понять их отношения;
2) планирования и написания эссе: создания структуры для организации аргументов и идей перед написанием текста;
3) запоминания материала: визуализации ключевых понятий для улучшения запоминания.
Ментальные карты способствуют более глубокому пониманию и структурированию информации, что делает их полезным инструментом в учебной и академической деятельности.
При ознакомлении с текстом рекомендуется сосредотачиваться на общей идее и структуре изложения, избегая задержек на каждой детали. Главное – получить общий ориентир в содержании перед переходом к следующему этапу метода SQ3R.
Один из эффективных способов ознакомления с текстом – использование метода FASST (рисунок 3), который расшифровывается следующим образом:
F – Особенности (Features). Определите основные особенности текста, выявите заголовки, разделы, подразделы и другие структурные элементы.
A – Аннотация (Abstract). Идентифицируйте основную мысль текста и цель автора. Кратко определите ключевые идеи, которые автор пытается передать.
S – Структура (Structure). Проанализируйте структуру текста, выявите основные разделы и их взаимосвязи.
Похожие книги
