Упражнение «Огромные буквы»:
Задачи: формировать графический образ буквы; коррекция оптических и моторных форм дисграфии; коррекция зеркального написания букв, цифр; развивать зрительное внимание и восприятие; развивать ориентировку в пространстве; закреплять различение правой и левой стороны; учить различению верного и неверного написания букв.
Исходное положение: сидя, лицом к длинной стороне «дорожки». Широкими движениями ладони «писать» буквы на поверхности «дорожки».
Способ передвижения: двигается только рабочая рука.
Речевое сопровождение: назвать букву, одновременно вычерчивая её контур.
Пояснения: полезно сразу после этого упражнения написать отработанные буквы: 1) на листе А4, расположенном вертикально, во всю его величину, 2) на листе в крупную клетку, вписывая буквы в рамку из 4, 2 или 1 клетку.
Упражнение «Пальчиком потянись – этого цвета коснись»:
Задачи: учить цвета; развивать зрительное внимание; развивать мелкую моторику; развивать межполушарное взаимодействие.
Исходное положение: сидя, лицом к длинной стороне «дорожки».
Способ передвижения: без движения.
Речевое сопровождение: ребенок называет цвет камушка, которого он касается. Либо – молча касается камушка, цвет которого назвал педагог.
Пояснения: педагог просит ребенка окружить камушек названного цвета кольцом, сложенным из большого и указательного пальца. Либо коснуться его кончиком указательного пальца. Не следует просить ребенка, чтобы он закрывал камушек ладонью – он должен видеть называемый цвет. Указывать на цвет можно как одной, так и двумя руками одновременно. Можно усложнить задание, называя цвета быстро, чтобы ребенок переключался с цвета на цвет как можно скорее.
Упражнение «Внимательные ушки»:
Задачи: развивать слуховое внимание; развивать чувство ритма; воспитывать быстроту реакции и самоконтроль; развивать межполушарное взаимодействие; учить согласовывать движения рук и ног между собой и с заданным ритмом.
Исходное положение: стоя лицом к длинной стороне дорожки.
Способ передвижения: шагать вдоль дорожки.
Речевое сопровождение: нет.
Пояснения: шагать под метроном, согласовывая ритм шагов со звучанием метронома. Варианты для усложнения: 1) на удары метронома – шагать, на звонок – не делая шага, хлопнуть в ладоши, 2) шагать, одновременно хлопая в ладоши на звонки, 3) делать шаги вперед, на звонок – шаг ногой назад, 4) хлопать и шагать одновременно, 4) шагать под метроном по дорожке, поочередно хлопая себя правой рукой по левому плечу, левой рукой – по правому плечу / боку.
Упражнение «Ровненькая спинка»:
Задачи: укреплять мышцы спины; формировать правильную осанку; предупреждать нарушения осанки.
Исходное положение: ребенок ложится на «дорожку», на спину. Педагог помогает ему принять максимально ровную позу. Руки прижаты к бокам.
Способ передвижения: без движения.
Речевое сопровождение: отсутствует, либо педагог предлагает ребенку самостоятельно подобрать сравнения – на что ровное, прямое он сейчас похож.
Пояснения: педагог проводит руками вдоль тела ребенка сверху вниз, затем слегка нажимает своей ладонью на грудь, живот и ноги ребенка, приговаривая: «ровный как стрела, ровный как прямая дорожка, ровный как линеечка» и т.п.
Упражнение «Шагай и ножки поднимай»:
Задачи: учить перешагиванию; учить контролировать свою осанку и движения; коррекция диспраксии; учить контролировать темп своего движения; закреплять глаголы или наречия, соответствующие движению; воспитывать самоконтроль; развивать силу воли.
