и др.). В V и VI классах – слова, обладающие морально-этическими, смысловыми и эмоциональными оттенками (успех, по беда, торжество, триумф, подгонять, подтягивать), выражающие отрицание или неопределенность – сюда входят междометия и частицы, отрицательные и неопределенные местоимения и наречия.
По степени обобщения и многозначности слова предлагаются детям для усвоения на разных годах обучения в следующей последовательности. Уже с I класса ведется работа над обобщающими словами (родовыми и видовыми понятиями типа: инструменты – молоток, стамеска, шило и т. п.), многозначностью слов (мальчик идет – дождь идет). Во II классе – над словами, близкими и противоположны ми по значению; в III – добавляются слова, имеющие эмоционально-экспрессивную окраску (дом – домище), переносное значение (ребенок уснул – лес уснул).
В специальных (коррекционных) общеобразовательных школах, где учатся дети с ОНР – алалией; алалией, осложненной заиканием; афазией, дизартрией, ринолалией и тяжелой дислалией, – русский язык также является одним из ведущих учебных предметов начального курса обучения. В специальной программе (1987), кроме работы над произношением, грамматическим строем и связной речью, в подготовительном, I–V классах предусмотрен раздел «Работа над словом».
Практика овладения словом реализуется при выполнении разнообразных упражнений (теоретические сведения по лексике не сообщаются). Материал отбирается по тематическому, а также по лексико-грамматическому принципу сходства значений лексем, имеющих общую морфему.
Из класса в класс словарь расширяется и усложняется по основным темам: «Наш класс», «Наша школа», «Осень (зима, весна, лето)», «Наш город (село)», «Мой дом», «Родная страна». В IV–V классах вводятся темы «О дружбе и товариществе», «О героических поступках» и др.
Предусматривается знакомство с производными словами: в подготовительном и I классах со словами, образованными с использованием уменьшительных суффиксов – ик, – ок (домик, сынок); во II – со словами, обозначающими людей, занятых определенным видом деятельности, с суффиксами – ник, – щик, – арь (печник, крановщик, словарь и др.); в III – с глаголами, имеющими приставки в-, вы-, при-, у – (вбежал, выбежал и др.). В IV – добавляются прилагательные, образованные суффиксами – оват, – еват, – ист, – нив (беловатый, золотистый, находчивый и др.); в V – прилагательные, образованные с помощью суффиксов и приставок (бестолковый), а также путем сложения двух основ (сельскохозяйственный).
В этот же раздел входит работа по усвоению слов других групп. В подготовительном классе это слова, обозначающие пространственное расположение предметов (тут, там, здесь), признаки предметов по цвету, величине, форме, вкусу, временным отношениям (сейчас, утром), а также личные и указательные местоимения. Первоклассники учатся пони мать и употреблять слова, выражающие поручения, названия предметов и действий, с которыми они сталкиваются в быту и учебе; выделять наименования частей отдельных предметов; распределять слова по видовым и родовым признакам. От учеников II класса требуется правильно использовать слова, обозначающие признаки предметов по качеству (чистый – грязный), по весу, сезонности, материалу, принадлежности (папин, лисий), по степени сравнения качеств предмета (белый – белее); различать простейшие случаи многозначности (
