Формирование и коррекция речевого развития учащихся начальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений на уроках развития речи. Пособие для педагога-дефектолога - страница 52

С суффиксом – ец образуются названия лиц по роду их деятельности, по качеству или свойству (продавец, храбрец); дериваты с суффиксом – арь малопродуктивны, но он участвует в создании достаточно употребительных слов (токарь, слесарь, вратарь и др.), которые также входят в словарь учащихся.

Завершая словарную работу с этой смысловой группой, учитель знакомит детей с названиями лиц женского пола, в которых использованы наиболее продуктивные суффиксы – иц(а), – ниц(а), – к(а) – ученица, доярка и др.

Вторую смысловую группу слов с конкретно-предметным значением составляют дериваты, в которых суффиксы придают производящим основам пространственное значение. Из слов с таким значением выбираются наиболее характерные, с четко выраженным смысловым содержанием. Их предъявляют учащимся в определенной последовательности. Сначала даются названия мест, помещений, связанных с каким-либо действием, процессом. К ним относятся часто употребляемые существительные, образованные посредством суффикса – льн(я) – читальня, спальня и др. Затем вводятся на звания помещений для животных или площадей с растениями с суффиксом – ник – коровник, виноградник; названия различного рода вместилищ с суффиксами – ник и – ниц(а) – чайник, пепельница. И наконец, названия помещений, образованные посредством суффикса – к(а). В основном это слова разговорно-обиходного характера, часто встречающиеся в устной речи – зимовка, стройка, стоянка.

Третью смысловую группу составляют слова, обозначающие предметы. Как отмечает В. В. Виноградов (1972), среди них особенно много обозначений предметов разных категорий, образованных посредством продуктивного суффикса – к(а). Он участвует в часто употребляемых дериватах, где четко выступают значения корневых морфем – пилотка, крышка, плитка, сетка и др. Большая группа слов-названий предметов образована посредством суффикса – ник и представляет собой производные по отношению к тому, что названо в корне слова (наушник, градусник, пододеяльник и др.). К суффиксам, участвующим в создании новых слов на четко выраженной корневой основе относится малопродуктивный суффикс – арь, используемый в весьма употребительных словах – букварь, сухарь. В этой смысловой группе учащиеся усваивают также слова, полученные с использованием суффиксов – ин(а), – инк(а), обозначающие единичность, обособленность предмета (горошина, крупинка), а также названия мяса животных в качестве пищи (баранина, свинина).

Как показывает практика обучения, в последних классах начальной (специальной) школы необходимо проводить работу со словами, имеющими отвлеченное значение. Обычно имена существительные с таким значением оформляются по суффиксальным моделям. При этом важно учитывать отмеченное еще В. В. Вино градовым «…свойственное современному русскому языку стремление сосредоточить образование имен существительных, обозначающих отвлеченные понятия, в системе нескольких, четырех-пяти продуктивных типов».