Глава 2
Занятия с третьеклассниками
Для организации занятий в третьем классе, во-первых, необходимо знание характеристик основных видов логических задач соответствующей для детей этого возраста сложности, и, во-вторых, требуется система задач разных видов для индивидуальной и групповой работы с детьми.
ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ ЗАДАЧ
При организации работы с детьми отмеченного возраста целесообразно – для формирования логических действий построения рассуждений и совершенствования универсальных познавательных и регулятивных действий (анализ условии задач, планирования их решения и рефлексии способов действий) – использовать более сложные виды логических задач. К ним относятся такие, как «Двое и разные», «Так же, как», «Меньше малого», «Первая – одинаковая», «Дочь, дядя».
«ДВОЕ И РАЗНЫЕ»
В этом виде задач соотносятся суждения, в которых говорится о связи предмета и признака, например: «стул деревянный», «башня высокая», «девочка в плаще» и т. п.
На основе таких суждений можно сочинять задачи с условным названием «Двое и разные».
Сначала берем любые три предмета, например, ложку, вилку, нож.
Затем намечаем для них признаки, например, ложка и вилка сделаны из пластмассы, а нож – из металла.
Далее придумываем центральные суждения, например: «Нож и вилка, нож и ложка сделаны из разного материала».
И, наконец, формулируем вопрос, например: «Из чего сделан нож?» или «Что сделано из металла?»
Объединяя все перечисленные этапы, получим такую проблемную ситуацию: «Около тарелки лежали нож, вилка и ложка. Два предмета сделаны из пластмассы, один – из металла. Нож и вилка, нож и ложка сделаны из разного материала. Из чего сделан нож?»
На этом примере можно понять смысл задач «Двое и разные». Он состоит в том, чтобы, зная, у каких предметов разные признаки, рассудить, что к чему относится. Например, размышляя над суждением «нож и вилка, нож и ложка сделаны из разного материала», можно сделать вывод, что нож сделан из металла. Потому что только в этом случае нож отличается по материалу и от вилки, и от ложки.
