Не секрет, что образование в странах «развитой демократии» формирует очень узкий взгляд на мир. Формирует искусственно. В отличие от советской школы, которая старалась даже у самого последнего разгильдяя и двоечника создать целостное представление об окружающем мире, впихнуть в него и высшую математику, и физику, и химию, и астрономию. Хотя вряд ли он в своей жизни воспользуется всеми этими познаниями. Но понимание взаимосвязей в нашем мире, знание того, что является причиной, а что – следствием, умение анализировать и сопоставлять между собой различные факты называется «аналитическим мышлением». И это первый шаг к созданию чего-то нового, к новым изобретениям и новым технологиям.
Все это западная система образования старается в человеке подавить. Вслед за ней и у нас под вывеской «реформ образования» постарались внедрить эту систему, которая преследует четкую и ясную цель: разделение общества даже не на классы, а на касты. Правящая каста получает классическое образование в привилегированных школах и разных кембриджах да итонах, где создается именно целостный взгляд на мир и куются кадры будущих правителей и элиты Западного мира. Для всех остальных – «передовая система образования», где практически уже отменили домашние задания, но, несмотря на это, ученики еще умеют читать. Хотя любой, кто учился в школе в СССР и знает, чему учат на Западе, скажет, насколько сильнее была школьная программа в Союзе. Наши ученики решали задачки, которые западные подростки изучают на несколько лет позже.
Так вот, создание такой системы образования на Западе вовсе не случайно.
Фрагментарность сознания, отсутствие целостного взгляда на мир характерны для детского восприятия действительности. Дети ведь живут в своем мире, в мире игр, сказок и мечтаний. Взрослый подход к миру приходит к ним с опытом и характеризуется уже реальным взглядом на окружающее пространство.
2. Западная система образования направлена на воспитание детей. Больших детей. Взрослыми в этой системе становятся только выпускники элитных заведений, которые получают настоящее образование. Отсюда и поразительная наивность западного обывателя, который может поверить в любую чушь, которую ему несколько раз повторят с экрана. Например, в то, что США несут миру свободу и демократию и везде преследуют не свои интересы, а некие «идеалы свободы».
Маленького ребенка можно убедить в чем угодно – главное, убедительно и красочно ему это рассказывать. Информационная машина Запада убедительна тем, что везде звучит одна и та же точка зрения. Никакой другой нет. Эффект подобен тому, словно малыш задает один и тот же интересующий его вопрос сначала маме, потом папе, а затем и бабушке. Получив один и тот же ответ, он решает, что так оно и есть. А как же иначе?
3. Дети любят играть и развлекаться. Вся современная западная цивилизация развивается именно в этом направлении. Тысячи разных игр, десятки устройств, предназначенных для игры. Фильмы, книги, целые сети и специальные места для игр. Все сделано для того, чтобы взрослый человек как можно больше играл. Спросите себя: действительно ли для общества в целом, для человечества нужно, чтобы индивидуумы играли так много? В чем смысл этого для человеческого вида? Никакой зримой пользы нет. А есть удобство управления человеческой единицей, которая, как ребенок, желает только развлекаться. Такое направление развития человечества приводит к инфантильности людей на Западе. Они не хотят заводить семью, не хотят иметь детей. А что удивляться, ведь дети семей не создают и сами детей не заводят. Им это рано, и им это не нужно. Семья вообще мешает играть и развлекаться.
