Как научить кота учиться. Для тех, кто учится и переучивается - страница 5

Для понимания особенностей самоорганизованности приходится принять, что каждый студент имеет разные степени внимания и обучаемости, собственные хронобиологические ритмы. Синдрому дефицита внимания, гиперактивности и плохой обучаемости подвержены до 20% всех учащихся. У них могут быть особые «секреты» – приметы «на счастье», «для успеха на экзамене», которые обеспечивают психологический комфорт и спокойствие по аналогии с позитивными аффирмациями. Эффективное распоряжение всеми секретами – в цепких студенческих руках.

Студент получает рекомендации и лайфхаки для приспособления под собственные черты характера. Он не перестраивает свою репрезентативную систему, хронотип и сформированные привычки, а подгоняет их под процесс обучения, делая его комфортным и свободным от излишнего принуждения.

С главным редактором журнала «В мире науки» Сергеем Петровичем Капицей легко было найти общий язык.

У тебя есть два выбора: один приведет тебя к счастью, другой – к безумию.

Мой тебе совет – не оступись, – Чеширский Кот.

Можно ли определить конкретные целевые группы лиц, которых может интересовать практика самообучения и самоорганизованности, приобретенная не за деньги, а своим трудом? Хотелось бы.

В первую целевую группу попадают школьники старших классов средней школы – участники интеллектуальных и творческих олимпиад, конкурсов, турниров. Классическим примером являются участники московского открытого городского турнира по интеллектуальным играм «Кубок Воробьевых гор», подавляющее большинство которых в дальнейшем успешно поступает в выбранные ими учебные заведения.

Рядом с группой школьников-интеллектуалов соседствует примерно такая же по количеству группа родителей потенциальных абитуриентов, которые стараются направить способности своих чад в сторону высококачественного послешкольного образования.

Следующая целевая группа состоит из абитуриентов, лишенных материальной поддержки родителей, желающие с наименьшими материальными затратами получить в будущем стабильную и высокооплачиваемую работу. К ним добавляются студенты, вошедшие во вкус студенческой жизни, желающие получить параллельное образование (дополнительное или второе высшее).

Государственная стипендиальная программа «Глобальное образование», подтолкнула большое количество молодых людей к продолжению своего образования за рубежом по европейской (Болонской) системе. В эту группу входят не только стипендиаты, но и студенты, предполагающие возможную корректировку профессиональной деятельности и адаптацию к новым условиям в иных странах (потенциальные эмигранты и т. п.).

Студенты и абитуриенты, не являющиеся россиянами, желающие в дальнейшем самостоятельно учиться и работать в России по квалифицированным профессиям, составляют довольно существенную группу, что отчетливо видно среди медицинских работников учреждений здравоохранения.

В последнее время формируется группа молодых «самовыдвиженцев»5, желающих самостоятельно продвинуться в жизни, работая управленцами в крупных государственных и частных корпорациях, а также в органах власти и в бизнесе. Часть «самовыдвиженцев» поступает учиться без конкурса по целевому направлению. Эта возможность открывается для лиц, заключивших договор с предприятием о