Четкая структура часто мешает ребенку проявлять себя и развивать навыки лидера, потому что с детства он выполнял другую роль – подчинение и исполнение воли авторитетного взрослого.
Хаотическая система
Это состояние, когда семья проходит этап кризиса – развод, болезнь, потеря источников дохода и т.д.
Решения принимаются импульсивно и непродуманно, часто под властью эмоций. Неустойчивое руководство влечет кризис лидерства. Непонятно, кто за что отвечает, роли неясны и часто смещаются от одного члена семьи к другому.
Эмоциональная нестабильность взрослых приводит к непредсказуемости происходящего, отсутствию какой-либо последовательности.
3. Структурированная система
Модель, когда с детьми обсуждаются проблемные моменты, учитывается их мнение, но конечное решение принимают взрослые. То есть существует степень демократического руководства. Роли и правила стабильны, но у детей есть возможность их обсуждать, аргументировать свою позицию. Существуют дисциплинарные меры.
Гибкая система
Модель более демократического стиля руководства. Проблемные точки обсуждаются открыто, дети активно принимают участие в поиске решений.
Правила меняются в соответствии с возрастом. В отличие от ригидной системы, где требуется простое выполнение, в гибкой системе фокус внимания взрослых находится в успешной реализации детьми своих социальных ролей. Таким образом, происходит смещение от подчинения к развитию навыков самоконтроля и саморегуляции. В этом заключается цель этой модели семьи. Но взрослому полезно обладать определенным уровнем педагогической экспертности, потому что семья может столкнуться с недостатком лидерства.
Главная идея в том, что по мере взросления ребенку передается все больше ответственности за себя и свои результаты. При этом ежедневно обсуждается и корректируется процесс того, как он с этим справляется. В случае, если не справляется – обсуждается, чему нужно учиться.
Первая и вторая системы считаются несбалансированными, третья и четвертая – сбалансированные.
Чтобы определить уровень гибкости, подумайте над вопросами:
Лидерство:
– Может ли каждый член семьи быть лидером?
– Кто лидер в семье?
– Как принимаются решения по важным для семьи вопросам?
2. Контроль:
–Учитывается ли мнение детей при принятии семейных решений?
– Принимаются ли семейные решения только родителями?
Дисциплина:
– Выбирают ли дети самостоятельно форму поведения?
– Обсуждают ли родители вместе с детьми форму наказания?
4. Роли:
– Как заложен в семье алгоритм выполнения повседневных дел?
– Могут ли домашние обязанности переходить от одного члена семьи к другому?
– Существует ли в семье четкая система прав и обязанностей?
5. Правила:
– Какие правила существуют в этой семье?
– Как и при каких обстоятельствах они меняются?
– Понимают ли дети смысл установленных правил? Или от них просто требуется подчинение?
Как создать функциональную иерархию?
Итак, для приспособления к постоянно меняющемуся ребенку нам необходима гибкость. Тем не менее, любой маленькой (и не очень) личности необходима стабильность. Каким бы взрослым и автономным он себя не считал, особенно когда мы доверяем больше власти, важно уметь этот момент регулировать.
Дети и подростки нуждаются в сильном, авторитетном лидере, который сохраняет контроль над ситуацией, а в случае возникновения проблемы быстро включится и примет необходимые решения уже самостоятельно.
