Как понимать и общаться с ребёнком - страница 15

Это не говорит о том, что все можно не контролировать, не указывать на ошибки, не поправлять, не оберегать. Безусловно, знание ошибок полезно и часто необходимо, но указывать на них нужно с осторожностью.

Во-первых, не стоит замечать каждую ошибку.

Во-вторых, ошибку лучше обсудить потом, в спокойной обстановке, а не в тот момент, когда ребенок увлечен делом.

В-третьих, замечания всегда надо делать на фоне общего позитивного отношения.

Спокойное отношение родителей к ошибкам – это ведь одна из форм безусловного принятия ребенка! Мы хотим скорее добиться лучших результатов, торопя естественный процесс. Мы мешаем ребенку самому сообразить и справиться; сообщаем о его неумении, а заодно – и о нашем превосходстве над ним. Тем самым, мы уничтожаем своим неверием в его силы желание двигаться дальше и добиваться результатов.

Эти лучшие побуждения приводят к плохим последствиям, а разнообразные способы: от просьб и подкупа до прямого принуждения с угрозами и наказаниями не помогут избежать этих последствий.

Если ребенок покладистый и чувствительный, то он старается удовлетворить ожидания родителей, подчиняется их требованиям и «тянет лямку». Так может продолжаться годами, но последствия все равно негативные. Так, часто приходится слышать о старательных девочках, которые, сдав выпускной экзамен в музыкальной школе на «отлично», закрывают крышку фортепьяно и больше никогда к инструменту не подходят! А ведь до этого они в течение семи-восьми лет упражнялись по несколько часов каждый день! Причиной стараний такой девочки бывает не личное желание, а давление родителей, в том числе моральное. Так, к этому ли стремились родители?

Однако далеко не каждый ребенок оказывается покладистым. Для них жесткий контроль, резкие приказы, чрезмерные требования – и все это без внимания к желаниям ребенка и его собственной занятости в данный момент – влечет ответную защиту, а не упрямство, как ошибочно многие полагают!

Стоит помнить, что предоставление ребенку свободы саморазвития – одна из важнейших форм безусловного принятия его.

Стоит усвоить и принять следующие правила:

– Не вмешивайтесь в самостоятельные действия ребенка, если он справляется сам и не просит о помощи. У ребенка есть свои эмоции и впечатления. Не подменяйте их собственным мнением.

– Ребенок должен чувствовать вашу заинтересованность.

– Концентрируйтесь на том, что важно для ребенка, а не для вас в данный момент.

– Скептицизм – не лучший способ понять ребенка.

– Не надо быть «истиной в последней инстанции». Возможно, прав ваш ребенок, а не вы? Не стесняйтесь признавать свои ошибки. Это еще один повод для уважения.

Усвоение человеческого опыта каждым новым поколением базируется на потребности к общению. Трудно сказать, существует ли врожденная потребность в общении. Но совершенно точно установлено, что возникает она и ясно проявляется уже в первые месяцы жизни ребенка. Почвой для ее развития, как отмечал Л.С. Выготский, является то, что любая потребность младенца становится потребностью в другом человеке.

Первоначально потребность в общении выступает как потребность во взрослом человеке. Уже на 2 – 3-м месяце жизни ребенок эмоционально переживает ее. Именно в этом заключается психологическая сущность «комплекса оживления», который хорошо известен любой матери: младенец реагирует на склонившегося к его колыбели взрослого радостными движениями ручек и ножек, улыбкой, характерными звуками и т.д. Очень важно отметить, что уже на ранних этапах детства потребность в общении становится избирательной: пройдет еще 2—3 месяца – и ребенок будет радоваться только при виде «своих» взрослых. При встрече с незнакомыми людьми он либо улыбается, либо отворачивается и плачет. Так возникают первые предпочтения, первый выбор, до сих пор остающиеся загадкой.