По силам ли учителю начальных классов сохранить здоровье детей, учитывая реальность? Да, если он Учитель Будущего, если он профессионал, если для него здоровьесбережение – одна из ключевых основ в работе.
Для учителя существует специальный набор современных и традиционных приёмов оздоровления и укрепления организма. Они просты, но так эффективны при системном использовании.
Перечислим некоторые из них: зрительная и пальчиковая гимнастики, физминутки на всех уроках не только в сентябре 1 класса, но в протяжении всего периода обучения в школе, культивирование правильной осанки, организация динамических перемен, проветривание классных комнат, создание комфортного психологического климата, презентация здорового образа собственной жизни. Всё это и многое другое вполне возможно в обычном классе, но только при одном условии. Когда учитель осознаёт значимость этого вопроса и умеет заботиться о собственном здоровье.
Учитель, бережно относись к своему здоровью и к здоровью своих учеников.
Ответ 4. Отмечать достижения всех учеников
В каждом классе можно выделить группу активных учеников, которые часто достигают победы – в учёбе, спорте, творчестве, в социальной жизни класса и школы. Такие дети всегда на виду, они приносят радость не только себе и родителям, но и учителю.
Но есть дети, которые ничем особенным не выделяются. Так думают взрослые, так думают одноклассники, вскоре уже такой ребёнок сам начинает верить тому, что он обычный, и ничего примечательного в нём нет.
Победы одноклассников могут стать положительной мотивацией для того, чтобы незаметные дети захотели тоже стать успешными в чём-то, но в некоторых случаях чужие радости заставляют пассивных учеников ещё больше поверить в свою НЕуникальность. Конечно, такие мысли и эмоции тормозят эффективное развитие подрастающего человека.
Вот почему так важно правильно выстроить конструктивную работу по принятию детских достижений. Надо не только поздравлять с победами, но и отмечать вложенный труд в такой результат. Акцентировать внимание не на саму награду, а на те изменения, которые произошли с ребёнком.
Например, призовое место по предметной олимпиаде. Пусть расскажет ученик ребятам о том, какой путь он прошёл, чтобы получить свою награду: что было самое интересное, что было трудным, каких знаний не хватило или какие знания помогли, как справлялся с волнением, что больше всего помогло, какие чувства испытал, когда узнал о победе и т.д. Здесь ценно педагогическое слово учителя.
А тем ребятам, кто, казалось бы, не может ничем выделиться, обязательно помочь найти свою сильную сторону. Для этого было бы полезным в течение года найти время и посвятить одни день каждому из таких детей.
Например, Таня любит собирать коллекцию наклеек. Пусть подготовит рассказ о своём увлечении и расскажет ребятам, с чего началось увлечение, как собирается коллекция, чем интересен каждый его элемент. Красивый почерк, самая толстая прочитанная книга, выращенный с бабушкой комнатный цветок, поделка из шишек не на уроке технологии, а сделанная дома, рецепт самостоятельно приготовленного блюда, стенгазета про жизнь класса.
Можно продолжать бесконечно, чем занимаются дети дома. Это и будет та зацепка, которая поможет педагогу открыть для ученика его уникальное Я.
Но если Вы точно знаете, что Ваш ученик пассивен и инертен, то нужно придумать индивидуальное задание-просьбу сделать дома что-то и показать всем. Список, перечисленный выше, может подсказать что именно.
