Проведенное констатирующее исследование по оценке уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики показало, что успешность указанного формирования зависит от использования межличностного общения по обсуждению изучаемого физического материала, а так же активного и интерактивного взаимодействия в коллективе, имитирующего выполнение функций специалиста в профессиональной инженерной деятельности. С этой закономерностью связан принцип коммуникативной профессиональной направленности интерактивного освоения курса физики: реализация побуждающего взаимодействия по обсуждению лекционного материала, связанного с поиском в технической литературе профессионально значимых примеров, разъясняющих физические основы производственно-технологической и сервисно-эксплуатационной деятельности. Использование активных учебных контактов между студентами на практических и лабораторных занятиях по физике в процессе решения задач и выполнения специальных заданий с профессиональным содержанием. Оказание активной помощи студентам в подготовке, представлении результатов и обсуждении выбранных тем рефератов, творческих проектов, самостоятельной работы, отражающих специфику предстоящей профессиональной деятельности будущих инженеров. Реализация принципа коммуникативной профессиональной направленности интерактивного освоения курса физики требует активной творческой деятельности, связанной с самореализацией студентов в межличностном общении на основе освоения специально подобранного предметно-профессионального иллюстративного материала физики, решения учебно-профессиональных задач, выполнения специальных заданий и профессионально ориентированных проектов, подготовки рефератов и самостоятельного обучения, соответствующих направлению профессиональной подготовки инженеров.
Скорость увеличения уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики зависит от использования компьютерных средств, мультимедийного и программного оснащения процесса изучения физики. Использование компьютерных технологий позволяет эффективно использовать учебное время и успешно решать профессиональные задачи повышенного уровня сложности. Данная закономерность выражается в принципе информатизации процесса изучения физики в соответствии с выбранным направлением кадровой подготовки. Реализация этого принципа связана с подбором специфических аналитических методов оценки физико-технических данных, отражающих профессиональную специфику, созданием и применением методических комплексов и компьютерных практикумов, реализующих пошаговое освоение методов и программных средств инженерного анализа.
Качество процесса формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики возрастает, если используются положительная мотивация студентов к самостоятельному поиску профессионально важной информации по изучаемой дисциплине (физике), к эмоциональной вовлеченности в процесс творческой профессиональной самореализации посредством выполнения актуальных значимых проектов с профессионально-физическим содержанием. Принцип, соответствующий этой закономерности можно обозначить как принцип освоения физических знаний в творческом проектировании объектов предстоящей инженерной деятельности.
Выполнение в процессе изучения физики творческих индивидуальных заданий по созданию общественно и профессионально значимых продуктов позволяет студентами самостоятельно проводить поиск информации, актуализировать имеющиеся и приобретать недостающие физико-технических знания, необходимые для выполнения продуктивной деятельности по изучению или совершенствованию инженерных объектов. Продуктивная эвристика на базе учебной деятельности по освоению фундаментальных физических знаний позволяет находить новые творческие нестандартные решения и воплощать их в процессе выполнения лабораторных и практических занятий по физике, индивидуальных консультаций и самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.
