Каниспедагогику можно назвать канистерапией в образовательном контексте в силу того, что каниспедагогика и канистерапия используют собак для взаимодействия с людьми. Однако, данные канис-направления имеют разные цели, методы и области применения.
Ключевые отличия каниспедагогики (КП) и канистерапии (КТ)
1. Области применения
КП: Образовательные учреждения (детские сады, школы, центры развития), работа с детьми с особыми образовательными потребностями.
КТ: Медицина (реабилитация после травм, работа с людьми с ограниченными возможностями), психотерапия (снижение стресса, тревожности, работа с эмоциональными проблемами), социальная работа (адаптация в обществе).
2. Направленность воздействия
КП: Направлена на развитие, обучение, социализацию. Работа строится вокруг образовательной программы, и собака включается в нее для достижения педагогических целей.
КТ: Ориентирована на коррекцию имеющихся проблем, реабилитацию, терапию физических и психологических состояний. Работа ведется с конкретными запросами, направленными на улучшение здоровья и качества жизни.
3. Цель
КП: Использование собаки как инструмента в образовательном процессе для достижения педагогических целей: развитие познавательных способностей, социальных навыков и эмоционального интеллекта и др.
КТ: Терапевтическое воздействие на физическое, эмоциональное, социальное и когнитивное состояние человека, в целом улучшение здоровья и благополучия.
4. Место проведения
КП: Преимущественно проводится в образовательных учреждениях (детские сады, школы, центры развития) и в специализированных центрах каниспедагогики.
КТ: Может проводиться в различных учреждениях здравоохранения, реабилитационных центрах, на дому у клиента.
5. Формат занятий
КП: Занятия чаще проводятся в группах, интегрируя собаку в образовательный процесс. Формат занятий может быть более разнообразным, включая игры, творческие задания, проектную деятельность.
КТ: Занятия, как правило, индивидуальные или в небольших группах, адаптированные под конкретные потребности каждого клиента. Сеансы могут быть короткими и частыми, в зависимости от целей терапии.
6. Структура занятий
КП: Занятия имеют более четкую структуру и включены в общую образовательную программу. Педагог заранее планирует активности с собакой, учитывая тему урока и возрастные особенности детей.
КТ: Структура занятий более гибкая и адаптируется к состоянию клиента. Терапевт постоянно отслеживает реакции клиента и корректирует программу в зависимости от его потребностей.
7. Методы
КП: Интеграция собаки в учебные занятия, игры, творческие проекты. Собака выступает как мотиватор, помощник и объект изучения.
КТ: Включает разнообразные активности с собакой, такие как игры, тактильный контакт, прогулки, выполнение команд. Методы подбираются индивидуально в зависимости от потребностей клиента.
