Мир аутизма в классе фортепиано - страница 6

Нельзя обойти вниманием сборник Шарля Луи Ганона «Пианист-виртуоз», пользующийся заслуженной огромной популярностью у многих поколений педагогов и учеников. Исходя из личного опыта, могу подтвердить, что начальные упражнения Ганона представляют собой поистине бесценный груз, закладывающий фундамент техники для начинающих. Ключевое отличие начальных упражнений Ганона от традиционных гамм заключается в их позиционности. Вместо сложного для новичков подкладывания первого пальца, которое требует координации и часто провоцирует зажимы, упражнения Ганона выполняются в пределах фиксированной позиции руки, охватывающей 5 соседних клавиш (пять пальцев – пять клавиш). Это позволяет ученику сконцентрироваться на ровности звука, четкости артикуляции и независимости пальцев, научиться чувствовать клавиатуру под пальцами без лишних перемещений руки. Фразы изначально проучиваются в тональности До мажор (без знаков), где расположение пальцев наиболее наглядно. Затем последовательно осваиваются тональности с одним, двумя и более знаками, что способствует развитию ориентации на клавиатуре и закреплению аппликатурных принципов.

По мере продвижения ученика и усложнения изучаемого музыкального материала в инклюзивной практике, особенно с детьми с РАС или нарушениями коммуникации, чрезвычайно эффективным инструментом становится нотная карточная система. Основа – PECS (Picture Exchange Communication System). Эта система берет за основу принципы широко распространенной в прикладном анализе поведения (АВА-терапии) карточной системы PECS, предназначенной для развития коммуникации. Каждая карточка содержит два ключевых элемента:

– Название ноты (например, «До», «Ре»), длительности («целая», «четверть»), динамики («форте», «пиано»), штриха («стаккато», «легато»).

– Ноты на нотном стане (или на клавиатуре). Символ длительности (овал, овал со штилем, закрашенный овал со штилем и т.д.). Значок динамики (f, p,>, <). Графическое обозначение штриха.

Использовать карточную систему необходимо на каждом уроке для объяснения новых понятий, составления ритмических или мелодических паттернов, анализа разучиваемых пьес. На контрольных уроках карточки используются для проверки знаний ученика: он должен показать карточку, соответствующую сыгранному на инструменте элементу, или сыграть/сказать то, что изображено/написано на предъявленной карточке. Для учеников с сенсорной гиперчувствительностью желательно заламинировать карточки – это сделает их более прочными, устранит неприятные тактильные ощущения от бумаги и позволит использовать маркеры для сухого стирания. Также необходимо предоставлять регулярную сенсорную разгрузку – короткие перерывы с возможностью подвигаться, использовать тактильные игрушки (мягкий мячик, «жвачку для рук») или просто посидеть в тишине после интенсивной работы с карточками. Это помогает предотвратить перегрузку и сохранить эффективность занятия.

Внедрение нотной карточной системы на основе PECS – это яркий пример того, как принципы поведенческой терапии успешно адаптируются для решения специфических задач музыкальной педагогики, делая обучение более доступным и структурированным для детей с особыми образовательными потребностями.

Как было указано ранее, нотная карточная система, основанная на принципах PECS, является неотъемлемым инструментом в инклюзивной фортепианной педагогике. Для удобства практического применения все разработанные нотные карточки будут представлены в специальном Приложении к данному методическому материалу. Это позволит педагогам и родителям сразу же внедрить этот эффективный визуально-коммуникативный инструмент в процесс обучения.