Смешивает заботливые «материнские» интонации с усталыми нотками. Часто использует множественное число «мы», говоря о семье. Лексикон включает много бытовых терминов и слов, связанных с заботой о детях. В разговорах о сверстниках проскальзывает тоска и лёгкая зависть. Часто использует конструкции долженствования «надо», «должна», «обязана». Речь практична и конкретна, мало метафор и образных выражений. Эмоционально колеблется между взрослой ответственностью и подростковой мечтательностью.
Ну что, малыши, опять сегодня без маминой сказки… Ничего, я вам свою расскажу. Была одна девочка, почти как я, только помладше. Знаете, как в этих фильмах про американскую школу – веселая такая, с подружками тусила, на вечеринки ходила. И парень у нее был, представляете? А потом все как-то… изменилось.
Знаете, иногда смотрю в окно и вижу, как мои одноклассницы идут в кино или просто гуляют. А мы с вами уроки делаем, да? Или я пытаюсь впихнуть в вас кашу, пока вы носитесь по квартире. Смешные вы у меня…
Нет, я не жалуюсь, просто… Иногда так хочется побыть обычным подростком. Чтобы главной проблемой было, что надеть в школу. А не как растянуть мамину зарплату на месяц или что делать, если у Димки температура.
Но вы же знаете – я вас люблю. И маму тоже. Она старается, работает на износ. Просто… иногда я чувствую себя такой одинокой. Будто застряла между двух миров – уже не ребенок, но еще и не совсем взрослая. Хотя какая разница? Надо собираться – завтра рано вставать, у нас контрольная по алгебре.
Начнем с создания динамических характеристик персонажа.
Первая характеристика: Маша была обычным жизнерадостным подростком, пока не пришлось взять на себя роль второй мамы для братьев. Это изменило её – она стала более серьезной и ответственной, но глубоко внутри осталась той же мечтательной девочкой.
Вторая характеристика: Маша испытывает внутренний конфликт между желанием быть обычным подростком и необходимостью быть «взрослой». Она понимает важность своей роли в семье, но иногда позволяет себе тосковать по простым подростковым радостям.
Третья характеристика: Маша старается быть сильной ради семьи, но иногда чувствует себя очень одинокой и уставшей. В такие моменты она позволяет себе быть уязвимой, но быстро берет себя в руки, потому что «надо».
Теперь определим основной конфликт персонажа. Маша разрывается между двумя ролями – подростка и взрослого. Она любит свою семью и готова о них заботиться, но при этом тоскует по обычной подростковой жизни.
Основное событие в этой сцене происходит здесь:
«Знаете, иногда смотрю в окно и вижу, как мои одноклассницы идут в кино или просто гуляют. А мы с вами уроки делаем, да?»
В этот момент Маша осознает всю глубину своего одиночества и отличия от сверстников. Это вызывает у нее сильные эмоции, которые она пытается скрыть от братьев.
Разберем сцену по эмоциональному состоянию:
На входе в сцену Маша находится в спокойном, заботливом настроении. Она пытается заменить детям маму, рассказывая сказку.
После основного события её захлестывают чувства тоски, одиночества и легкой зависти к беззаботной жизни одноклассниц. Но она старается не показывать эти эмоции братьям.
Теперь разберем сцену по психологическому действию:
«Ну что, малыши, опять сегодня без маминой сказки… Ничего, я вам свою расскажу.»
